浅谈中国特殊教育学校教师队伍状况及地区比较.docVIP

PAGE PAGE 10 相关合集：特殊教育论文 相关热搜：特殊教育制度 ?特殊教育 ?特殊教育教学 　　1引言 ?? ? ?教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教 育;有好的特殊教育教师，才有好的特殊教育。发展残 疾人教育事业，特殊教育教师是关键。《国家中长期教 育改革和发展规划纲要（010 — 2020年)》1第三十条 “健全特殊教育保障机制”中指出，要“加强特殊教育师 资队伍建设，采取措施落实特殊教育教师待遇”，第六 十六条“组织实施重大项目”中指出，“对特殊教育教师 进行专业培训，提高教育教学水平”。把握特殊教育教 师现状，加强对特殊教育教师的研究，将为特殊教育教 师队伍的进一步建设提供依据。1988年，在第一次全 国特殊教育工作会议上，随班就读作为发展特殊教育 的一项政策正式提出，此后，我国特殊教育逐步发展， 形成了以随班就读和特教班为主体，以特殊教育学校 为骨干、以送教上门等其他方式为补充的残疾儿童、少 年义务教育发展的格局。与残疾儿童少年的教育形式 相对应，特殊教育教师队伍主要有两个部分，其一是各级各类特殊教育学校的教师队伍，其二是随班就读学 校的随班就读教师队伍(包括资源教师)及普通学校附 设特教班的师资队伍。 　　本研究主要基于2001 — 2010年以来《中国教育统 计年鉴》中的相关数据xxx，从教师数量、素质、结构 及稳定性几个方面选取相关指标展开