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小学语文思想品德教育论文 一、在语言训练的过程中进行思想教育 1.释字解词，诱发课文内在思想性进行教育。在语文课本一文有这么一句：“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”在读这句话时，有的同学把“硬”读轻声，还有的同学甚至丢掉这个字。我就从这个字作为突破口，让学生查字典看“硬”字的解释。“硬”字在本句中当“勉强”讲，“硬咽下去”就是“勉强咽下去”。既然难以下咽，老班长为什么还要“硬咽”，联系下文学会就会知道：老班长把鱼汤拿给“我”和“两个小战士吃”，自己偷偷地去“硬咽”剩下的鱼骨头是为了填饱肚子使自己活下来，从而照顾那几个有病的小战士走出草地。一个“硬”字突出了老班长为了同志为了革命，不惜忍受一切痛苦的崇高精神，学生被老班长舍己为人的精神所感染，受到了一次深刻的思想教育。2.分析中心句，挖掘思想意义进行思想教育。《落花生》一文的中心句是“做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。怎样引导学生正确理解“有用的人”呢?进而体会文章的中心思想呢?在教学这一环节时，我组织学生展开讨论，有的说：“有用的人就是对人民有益的人”，有的说：“张海迪大姐姐虽然身残，但他自学医学能为人治病，他是有用的人”。从学生来看，学生对“有用的人”理解基本是正确的。在此基础上，我又引导学生：默默无闻的工人、农民、解放军他们是否也是