小学生器乐教学自主学习习惯培养.docVIP

小学生器乐教学自主学习习惯培养 摘要：自主学习习惯的培养，是学生认知能力提升、创新能力开发的前提和基础，与我国新时期人才培养目标相互承接。基于此，笔者结合一线教学的经验，以A班小学生葫芦丝学习为例，对小学生器乐教学中自主学习习惯培养的启示进行总结，以达到教学实践经验归纳，促进学生艺术审美能力提升，与认知能力提高的目的。 关键词：葫芦丝;小学生;器乐;自主学习 小学生器乐教学，是义务教育阶段，培养学生认知能力、艺术欣赏能力的主要渠道。随着我国义务教育工作的逐步深入，小学生器乐教学的实践形式，也在逐步创新。由此，教师应把握学生的能力发展特点，开展目标明确性的教学方式，为学生能力的提升，提供了更完善的学习渠道。 1A班葫芦丝教学情况概述 1.1本次教学目标。依据我国新课标中教学实践标准，在小学教育阶段开展器乐教学，是为了进一步激发学生的内在创造能力，运用器乐声音艺术，让学生更加深入的理解音乐中的知识，辅助学生学习简单的乐理知识，并运用某一种器乐教学为基础，培养学生的音乐赏析能力，形成正确的审美认知能力[1]。1.2教学开展过程要点。笔者所在的A班中共有学生40名，其中男生20名，女生20名，学生的声乐知识基本处于平行状态。本次葫芦丝教学课程，主要分为基础教学部分和拓展教学部分。在正式教学前，首先为学生表演了一段葫芦丝独奏，然后将葫芦丝发