小学语文课堂提问应用策略.docVIP

小学语文课堂提问应用策略 一、古老的提问法在语文教学中存在的问题 (一)问题模式固定化 教师在讲授语文课程时，总会设置过多固定的问题，使得学生缺乏自主思考的能力。例如，语文教师在进行造句时，前一位同学所造的句子可能下一位同学只做小小的改动就成为了自己的答案，其本质都是一样，出现了“换汤不换药”的局面。再者，如若教师对每次问题的设置都使用统一模式，那学生将抓住这一“方法”提前查阅答案。在此种情况下，教师就不能对学生当天所学知识得到及时反馈。并且使学生在对待学习语文这门课程中出现“松懈”态度。 (二)问题提问没能抓住重点 许多人都认为语文是最好学的学科，因为语文多是文字性的东西，人们在对待问题时他的思想多是开放性的。正是由于这种思想的存在，使得一些教师在设置问题时往往是“信手拈来”。在授课时总是想到什么就提问什么，没能抓住重点，根据文章的中心内容去提问。而这种问题对小学生来讲过于片面，使学生不能很好的领略文章的中心内容。 (三)思考问题时间过短 有一些教师在提出问题后，没能给学生充分的思考时间。特别是在补课的情况下，教师为了加快进度，完成教学任务，往往在提出问题后，只找学习成绩优异的同学回答问题。在这样的教学模式中，教师不仅忽视了其他学生的想法，而且由于学生思考问题的时间过短，使得一些重点知识不能很好的掌握并消化。