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出色人才培养规格 人才培养规格 人才培养规格是学校对所培养出的人才质量标准的规定，指受教育者应到达 的综合素质，它是学校工作的立足点和重要依据。高等学校人才培养规格是高等 学校各专业培养目标的细化，是学校对毕业生培养质量要求的标准，是学校制定 教学方案和课程教学大纲，组织教学、检查和评估教育质量的依据，它解决了各 专业人才培养的方向问题。各专业人才培养规格就是按照国家政策和人才市场导 向制定符合各专业教育培养目标的综合素质要求，是对各专业人才培养的方向和 所要到达的目标的概括性描述和经过规定年限的学习、各专业人才在知识、能力 方面要到达的根本要求。 人才培养规格的特性 专业人才培养规格是学校对该专业毕业生培养质量的具体要求，是该专业人 才培养目标的细化。潘懋元先生认为，“教育质量标准可以分为两个层次，一个 是一般的根本质量要求，另一个是具体的人才合格标准。〞按我们的理解，第一 层次所指的是国家对本科专业人才培养规格的统一性要求；第二层次所指的是高 等学校适应社会对人才规格的多样性需要而设计的各种人才培养规格。因此，人 才培养规格有两个特性，即统一性和多样性。 国家对本科人才培养规格的统一性要求是： 1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，掌握马列主义、毛泽东思想和 邓小平理论的根本原理；愿为社会主义现代化建设效劳，为人民效劳，有为国家 富强、民族兴盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、 遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。 2.具有一定的人文社会科学和自然科学根本理论知识，掌握本专业的根底知 识、根本理论、根本技能，具有独立获得知识、提出问题、分析问题和解决问题 的根本能力及开拓创新的精神，具有一定的从事本专业业务工作的能力和适应相 邻专业业务工作的根本能力和素质。 3.具有一定的体育和军事根本知识，掌握科学锻炼身体的根本技能，养成良 好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，到达国家规定的大学生体育和 军事训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖 国的神圣义务。 1 / 13 出色人才培养规格 人才培养规格的多样性主要由以下几方面决定： 1.社会需求的多样性。 2.区域经济的特殊性。 3.办学条件的差异性。 4.个人专长的倾向性。 人才培养规格的构成要素 对人才培养规格构成因素的划分，有二要素法、三要素法和四要素法三种。 二要素法认为人才培养规格的构成要素包括专业知识结构和能力结构。 三要素法认为人才培养规格的构成要素包括复合知识结构、综合能力结构、 人格素质结构。 四要素法那么把人才培养规格的构成要素分为知识、能力、素质和价值。 制订人才培养规格根本原那么 1.培养规格应当突出当地大学的根本特征。地方大学有两个根本特征，一是 地方性，二是综合性。就地方性而言，人才培养规格的设计应当充分考虑本地区 区域经济的特殊性，充分考虑本地区经济与社会开展的需要。比方，由于南方地 区与北方地区自然条件的巨大差异，因此，南方地方高校农学类专业与北方地方 高校农学类专业在人才培养规格的知识结构方面，就应当有很大的不同；比方， 由于西部地区与东部地区经济开展水平的巨大差异，西部地方高校与东部地方高 校的同一个专业，在人才培养规格方面也会各有所侧重，东部地区对外开放程度 高，所以东部地方高校对学生的外语能力就有较高的要求，西部地区对外开放程 度较低而且毕业生大都是走向基层走向农村，所以西部地方高校对学生的外语能 力就不可能提出太高的要求。就综合性而言，综合大学具有多学科的综合优势， 具备培养各种复合型人才的教学条件，也具备向学生提供选择人文科学、自然科 学、思维科学拓宽知识面的学习条件，因此，在人才培养规格设计时，应当充分 发挥综合大学的综合优势，使不同专业之间优势互补，培养复合型人才，拓宽知 识面。 2 / 13 出色人才培养规格 2.培养规格应当突出21世纪的时代特征。21世纪的人才培养规格应当强调 两个根本要求，一是创