电化教育在英语教学的作用诠释.docx.pdfVIP

摘要电化教育的迅猛发展， 尤其是网络和多媒体技术的广泛应用， 提高了英语教学和学习的效率， 同时对英语教学改革也起到了一定的 推动作用。 本文旨在探讨电化教育的内涵、 电化教育的方法和电化教育手段 在英语教学中的作用。 关键词电化教育英语教学全面推进素质教育， 不断深化教育改革， 是每一位教育工作者义不容辞的历史使命。 电化教学作为一种新型的教育形式和教学手段， 将给传统教育带 来极大的冲击和影响。 它可以丰富教学内容； 变被动学习为主动学习， 有效地体现教学 的个体化和因材施教；实现资源共享，弥补不同学校、不同地区之间 教学条件的差异； 为教师提供形象的表达工具， 有效地减轻学生的课 业负担；改变传统教育的单调模式；改善教学管理过程，提高教学效 果；提供丰富的课外读物， 开阔学生的视野； 有效地实现远距离教育； 为开展终身教育提供便利条件……。 进入二十一世纪， 人类的科学技术得到了空前的发展， 特别是计 算机的应用与普及，改变着新一代人的生活方式和思想观念。 计算机不再是实验室里的高科技仪器， 它已悄悄地走进了普通家 庭，也走进了教书育人的圣地——学校。 电化教学在英语教学中的优势具体表现为一、 提供逼真的交际情 景、言语，使学生感到置身于真实的言语运用活动之中，而不是处在 人为的学习环境。 电教媒体不受时空限制，可以化抽象为具体，从具体导入抽象； 可将历史事件活现于眼前， 也可把将来的发展展现于此刻； 可将宇宙 中最宏大或最细微的事件、物体、人物以至个性、结构等待，活生生 地展现在学生的眼前、耳边。 在英语教学中， 电教媒体可以帮助学生周游列国， 和操英语国家 的各种人交谈活动。 电教媒体的这一作用， 在英语教学心理上可以造成一种假象， 使 学生犹如置身于自然的语言环境之中， 而消除许多心理障碍， 提高学 习的积极性。 二、动员学生全部感官参加学习，而不单用视、听、角、触、动 中的一种或几种感官。 因为在逼真的言语活动环境中，学生必须眼到、耳到、口到、手 到、心到。 这是一种立体化的学习， 学生感知深刻，注意力易于集中或分配， 各种记忆力都可发挥，想象、思维等智力活动的效率也会提高。 智力因素的高效活动，反过来又促进兴趣、情感、动力等潜力因 素的增强。 其结果必然表现为学习积极性、主动性的提高。 教学活动也因而事半功倍。 加之，声光活动很快，运用声光媒体后教学活动的节奏必然加快， 操练密度、广度，尤其是口头操练密度、广度随之加大。 这样，既缩短教学时间，又提高了英语课的实践性，还使英语技 能得到全面发展，真可谓一石数鸟。 三、促进个体化教学，克服班级授课制只管大多数的缺点，满足 英语教学对个别操练的需要。 由于使用电教媒体， 一方面教师可借以因材施教， 照顾学生的个 别差异。 比如，利用录音机给学生指定不同的课外作业； 利用语言实验室 对学生进行个别纠错。 另一方面，学生可借媒体的帮助，进行切合自己特点的自学。 比如，学生各自按磁带模仿自己难发的读音， 进行感兴趣的对话， 核对自己的作业。 随着电教媒体的发展， 文字教材也有了配套的声、 像、微机教材。 还有把教材、练习、测试、补充材料等制成软件并配搭书面材料 的学习包，专供学生自学。