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思想品德课地方资源和学生资源的开发利用 韶关市始兴县墨江中学白梅 【摘要】在新课程改革中，课程资源的开发利用是一个重要的课题。地方资源和学生资源作 为重要的课程资源应积极开发利用，鼓励教师和学生从实际出发，因地制宜，积极创造和利用 课程资源。 【关键词】课程资源地方资源学生资源 随着基础教育课程改革的不断深入，课程资源的重要性日显突出，新的课程资 源的利用对于丰富与拓展教材，促进教学方式的转变和促进师生发展都有着十分重 要的意义。因此，在新课程改革背景下，要提高教学实效，就必须改变教学方式， 重视利用各种课程资源。思想品德课程资源是指各种可以利用来开发和建设思想品 德课程的资源，下面笔者就对自身在地方资源和学生资源所进行的探索和实践谈一 些粗浅的体会。 一、立足地方实际，重视利用地方课程资源 思想品德课对学生思想品质教育的IJ标，要求教师必须充分发挥身边现有的地 方教育资源的优势。本土教育资源是思想品德最肥沃的土壤，俗话说：“一方水土 养一方人，因而教育好一方人，就要用好一方土”。对于我们来说，地方课程资源 是指韶关（始兴）地区的思想品德课程资源，包括能够与思想品德课相关的韶关（始 兴）的政治、经济、文化、风俗、组织等各个方面的独特资源。立足于地方实际有 利于引导学生学以致用，培养学生亲近社会、关注家乡、热爱生活的情感，使学生 了解社会，关心社会，增强学生的社会责任感，帮助学生走出“一心只读圣贤书, 两耳不闻窗外事”的误区。 首先，充分挖掘地方课程资源。始兴是粤北第一古郡，地方资源是丰富多彩的。 本土教育资源是思想品德最肥沃的土壤，俗话说：“一方水土养一方人，因而教育 好一方人，就要用好一方土”。所以我们要立足地方实际，最大限度地利用地方的 课程资源。例如，在讲授《民族精神生生不息》时，向学生介绍始兴是盛唐名相张 九龄、明朝户部尚书谭大初和抗日名将张发奎的故乡，学生通过参观这些名人博物 展馆，使学生可以了解灿烂悠久的民族历史，汲取丰富厚实的民族营养，增强坚定 博大的民族精神。始兴乂是革命老区，抗日战争和解放战争期间，八一村民紧密配 合始兴人民抗日风度自卫大队，坚决打击日寇和国民党反动派，涌现了许多可歌可 泣的革命英雄事迹。利用清明节带领学生参观八一村的革命烈士陵园和八一村革命 历史展览室，学生可以缅怀革命烈士的丰功伟绩、学习他们的革命精神……通过 这些活动将爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育有机统一起来，从而 充实学生学习的内容，提升学生的思想境界。 其次，关注本地区（方）当代社会发展变化的时政要闻。思想品德课是最富有 时代感的一门课程，要求做到与时俱进，毫无疑问，它要求开发利用的课程资源能 体现时代精神，反映时代特征。如在讲授《实施可持续发展战略》中的有关环境问 题时，引用《射雕英雄传》的“东邪西毒”来形容始兴以前的恶劣环境：东面建有 始兴县造纸厂污水横流，西有外资企业建滔化工厂排放的废气笼罩。而现在，2009 年12月始兴在北京中国最美的小城科学发展高峰论坛”、“中国最美的小城推 介结果发布暨颁奖大会”上喜获“中国最美的小城”荣誉。让学生为自己的家乡变 得越来越美、越来越环保感到自豪，也达到了培养学生关注家乡、热爱生活的情感 的口的。因此在实际的教学活动中，教师引导学生借助如始兴广播，始兴县人民政 府公众信息网，始兴县政府门户网，报刊《今日始兴》、《始兴生态建设》等渠道关 注始兴发展的方向，了解始兴现状，收集、积累、整理更多的素材。要求学生以书 籍、画册、图片、等形式把反映始兴发展变化的相关内容汇集成册，作为思想品德 校本课程和选修课程，还可以根据教师自己的教学特长，依此开设学校思想品德课 特色教材。乂如在学习热点时政专题：“伟大的历程辉煌成就一一建国60周年”， 列举建国60周年后我国的经济社会快速发展的知识点，我发动学生通过以上的途 径搜集60年来始兴发生巨大变化的材料。很多学生如数家珍从自己家庭发生的变 化讲到始兴经济、文化、市容市貌方面的变化，社会生活在变，一些方针和政策也 在变，学生也从这些发生在身边的事情中加深对教材知识的了解。也加强了学生与 社会现实和社会发展的联系，使学生了解社会，接触社会，关注社会，学会对社会 负责，关心社会，增强了学生的社会责任感。 二、突显学生主体地位，从学生的现状出发利用课程资源 思想品德课标准在“教学建议中”提到：“在教学中，要面向丰富多彩的社会 生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实 际中存在的问题帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。” 前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾反复强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了 力量，教育也就失去了根本。因此，学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。 学生课程资源指的是学生的生活经