窦桂梅《卖火柴的小女孩》一课的观感.pdfVIP

窦桂梅《卖火柴的小女孩》一课的观感 金传富 2008 年 12 月 2 日，有幸听了全国知名特级教师窦桂老师给青年教师 作了一堂示范课。课题的大标题是《文本细读与主题教学》 。应该说，作为全国 知名特级教师， 窦老师的教学风采还是不容置疑的。 她用她的那种具有诱人魅力 的声音，那种具有模式化风格的话语方式，以及她那种习惯成自然的表达技巧， 同时加以她个人对于文本的她的方式的解读，不单吸引了受课的 40 名学生，而 且也吸引了来自全市名师班的 50 余名优秀学员，也打动了来自本区的部分骨干 教师和教学干部。 然而，在听课之中，笔者却总是感到一些不爽。作为一位全国知名的教师， 在教育理论修养方面比一般教师要强，在教育技能方面要比一般的教师要丰富， 这些都足以令人称道。 然而如果该教师的学理修养还有不足， 其教学的价值观亦 未见丰赡， 那么，这样的特级教师未免依然不脱白璧微瑕的嫌疑。 而笔者以为窦 教师不免也有这样的遗憾。 概其大要，略有以下几端： 一、关于其课堂造形的结构解读 每一位教师都是一个独立的个体， 这是无庸怀疑的。 教学理论也不排除教师 的个体风格的特点。 然而，这样的特点也有一个特别的前提， 那就是从某种程度 上保持一个人独立精神的前提之下充分体现出一个人的自然朴实的品性来。 越是 高品位的人， 其人本精神的内涵越是丰富， 越不会在行为动作上作出乖张昂扬的 ——来源网络，仅供个人学习参考 1 / 10 样子。也许这就是道家所说的“大智若愚”。这样一种思想，虽然在中国的处事哲 学里向来没有得到很好的提倡，然而却有着天然的市场。我们会发现越是大家， 他们这样的品性越是鲜明， 无论是对于成人还是对于儿童， 这样的品性总是受到 尊崇的。 然而，从我们对于窦老师课堂上的大动作而言， 固然我们可以认为是她性格 外向，天性纯良的表现， 与其若此， 还不如说是窦老师有着天然的自我表演的欲 望的再现。 同时还有一种可能， 即，当窦老师奋力自我张扬之时其实也就是学生 的潜在发展受到抑制之时。 窦老师上了两个小时， 中间只休息了五分钟的两节连 堂课，确实有因为在大礼堂上而不得不来回走动的客观事实， 然而， 如果我们作 为理性的观课者，不从窦老师那快速的行为节奏之中，将那种“湖南卫视”或者东 北“二人转”中的娱乐成份剥离出去，显然，这对于那些执着于理性教学的教师而 言，自然是一种极大的不公。 二．关于其声的隐语内涵 作为语文教师， 一口纯正的普通话， 加上一腔清正的诵读功夫， 算不算是语 文教师的天然本事？毫无疑问， 这样的基本功修养， 是语文教师的必备能力。 同 时也是众多语文教学研究者们津津乐道的、 取之不尽的编写素材。 从某种意义上 讲，作为语文教学的内容之一，能将语言的“音读”十分精准地教给了学习者，当 然也是语文教学的应有之义。 然而，任何事物也都有其“物极必反”否极泰来”的一“ 面。假如我们仅仅以语音语法， 乃至口语修辞作为我们唯一的教学内容， 这样的 语文教学也可以是似有若无的。 换句话说， 我们完全可能牺牲了事物的本质而采 取了事物的表象。 完全可能因其过度的声音的刺激而