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范文最新推荐 多媒体语文教学工作总结 多媒体教学式――声音、图片、动画、音乐、视 频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统， 充分展示了教学手段 的多样化， 弥补了传统语文教学的枯燥和乏味， 给语文教学注入新的 活力，其最突出的一点就是对审美能力的补足。 一、烘托气氛，文化熏陶。 语文教学是否负载传播中国古代文化的责任？应当是有的。初、 高中语文新教材古典文学份量加强， 就足以说明问题。 语文教学首先 是对自己汉语、文学的了解，进一步对汉语、文学为载体的中国文化 的认知，从中得到真、善、美的熏陶，得到中国文化的熏染。而这一 点，恰恰是以往语文教学中忽视的问题， 也是老师在课堂上难以传播 的地方。 那么，多媒体怎样做到表现中国文化的呢？设计精美的界面， 古 朴典雅的音乐， 往往营造出浓郁的中国文化的氛围， 烘托出良好的学 习气氛，这是传统教学无法做到的。 《翰林汇多媒体课堂（ 3、0 ）》以 古朴、典雅的界面、悠扬悦耳的音乐，抓住了中国文化的特点，给人 以深刻的印象。打开光盘， 映入眼帘的首先是一幅生动、写意的水墨 画。粉色的桃花瓣纷纷扬扬地落下，耳边响起悠扬、典雅的古筝曲。 界面上有五座建筑物，代表着光盘的主要内容。鼠标移过时，“翰林 学堂”内的灯发闪亮， “集学塔”檐上的风铃轻摇， “临渊池”池水 1 / 9 急流，画面清新又富有动感，音乐古朴典雅而又轻悦宜人，整个界面 具有浓浓的中国文化韵味，给人以鲜明的视、听感受。 学习在这样的氛围中学习， 无形中受到中国文化的熏染， 增 加对语文学习、对中国文化的兴趣。 二、 创造情境，以情感人。 图片、音乐、视频等多媒体手段，易于表现作品所产生的时代、 历史背景，还原作品的本来面目。一幅制作精美的图片，一段恰到好 处的音乐，往往能唤起学生的感情共鸣，引起他们的思想认同。 nbsp;nbsp;nbsp; 传统的课堂教学中，老师往往会通过朗读帮助 学生感知课文的情感内容，以便使学生更好地理解课文，但是，同样 的一篇文章，有人能读出感情，引起别人共鸣，而有人平铺直叙，没 有丝毫感情。 再加上方言等因素的影响， 课堂朗读的教学还不尽如人 意，许多时候， 教学效果的好坏完全取决于教学主体水平的高下。多 媒体教学软件制作时， 课文朗读可以交给专业人员来完成， 他们能够 很好地把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿锉的声调、准确、 传神地传达出课文的感情基调。无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷 慨激昂的，都把把握地非常到位。同时，图片、声音、音乐等多媒体 手段一起参预进来， 可以渲染气氛，最大程度地调动学生的感官系统， 帮助学生感受全文，把握文章的基调。 三、 创设意境，引人入 胜。 nbsp;nbsp; 四、 增加趣味，激发兴趣。 首先，形象、生动的动画、妙趣横生的插图、好听的音乐，很大 范文最新推荐 程序上增加了学习的趣味性， 能够激发起学习者的学习兴趣， 使学习 过程变不再枯燥、 乏味。其次，多媒体易于将游戏与教学内容相结合， 使学习者在轻松、愉快的游戏过程中掌握知识。 上面几点， 从不同角度谈了自己对多媒体的一点看法，