《古代诗歌四首》 获奖教案-2022年高效课堂一等奖教案.docVIP

语文教育的过程尽管有不同的课型、不同的章节、不同的学段、不同的语文领域，但是孩子们从中学到的是语文方法，有很多，就像数学里的分析法、综合法、反证法、归纳法、枚举法、建模法、消元法、降次法、配方法、换元法、待定系数法等一样，语文的解题方法也可以进一步归类。比方反证法，孩子们从最初的生活中的辩驳中初步有所体会，如:假设我晚上没有按时睡觉，第二天我就可能会上学迟到，我不愿意迟到，所以我要按时睡觉。进而慢慢的在语文领域进行应用.从而将来才能在工作学习中深入应用。 经过认真备课，形本钱课教案，主要就是基于以上两点。2021年6月初，教育部发表了关于深化教育体制改革的假设干意见，语文学科核心素养又被重新提出来。 导学案 4 古代诗歌四首 学习目标 反复诵读并熟练背诵 。 积累诗歌常识。 了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。 4、品味语言，感受诗歌的意象美与意境美，提高文化品位和审美情趣。 学习重难点 重点：积累诗歌常识，品味语言，体味诗词所蕴含的审美意象与思想情感。 难点：以审美的态度欣赏诗歌，品味语言诗歌语言，提高文化品位和审美情趣。 知识链接： 作者简介 曹操〔155年－220年〕，字孟德，小字阿瞒，沛国亳州人。东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人。曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；建安十二年〔公元207年〕，曹操亲率大军北上，追歼袁尚和袁熙残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 马致远：〔约1250－约1321至1324间〕，一说字千里，号东篱，〔一说名不详，字致远，晚号“东篱〞〕，被后人誉为“马神仙〞，汉族，元代著名戏曲家，元大都〔今北京〕人，原籍河北省东光县马祠堂村。 古体诗：诗歌体裁的一种。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。唐代以后，称为近体诗，所以通常只分五言、七言两类。五言古体诗简称五古；七言古体诗简称七古，而三五七言兼用者，一般也算七古。四言诗，在近体诗中已经不存在了，虽不加“古〞字，但不言而喻，就知道是古体诗。?诗经?中收集的上古诗歌以四言诗为主。两汉、魏、晋仍有人写四言诗，曹操的?观沧海?是四言诗的典型例子。 学法指导： 写景抒情一类的诗歌，重点不在于字词训诂上，而在于感受诗歌的内在魅力，品味作者所营造的审美意象。因此，不妨将诗歌多读几遍，在读的过程中展开想象力复原诗歌所描写的意象，如此更有利于对诗歌的理解。2.掌握一些常见的意象，如“子规〞等。 学习内容 根底梳理 1.根据拼音写出恰当的词语 cāng〔 〕海? ? 〔jié〕石 sǒngzhì〔 〕 ? 〔cháo〕平? 归yàn〔 〕? ? 水何dàn dàn〔 〕〔 〕?? xiāosè?〔 〕〔 〕 2.解释词意 澹澹： 竦峙： 星汉： 杨花： 客路： 二、课内探究 3.用/划分这诗的朗读节奏： 〔1〕东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，假设出其中。星汉灿烂，假设出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 〔2〕客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 〔3〕枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 〔4〕杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 4.读?观沧海?按要求写出诗句 〔1〕点出诗人登临碣石山的目的的诗句是： 〔2〕实写诗人所见之景的句子是： 〔3〕虚写诗人想像之景的句子是： 〔4〕最能表达作者博大胸怀的诗句是： 5.?观沧海?这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。 6.下面的诗句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 7.?次北固山下?这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情? 8.读?闻王昌龄左迁龙标遥有此寄?一诗，分析其首句运用了何种手法，有何作用？ 9.?天净沙 秋思?描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？ 10.这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。 三、能力训练 11.请尝试写写一首小诗。 参考答案 1.沧 碣 竦峙 潮 雁 澹澹 萧瑟 2.水波荡漾的样子；耸立；银河；柳絮；旅人行的路 3.〔1〕东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，假设出/其中。星汉/灿烂，假设出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。 〔2〕客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸