《周亚夫军细柳》 获奖教案-2022年高效课堂一等奖教案.docVIP

本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母〞应该改为“成功是成功之母〞，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所谓“大道至简〞，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。 23周亚夫军细柳 导学案 司马迁 主备人 审核人 印刷批准 【学习目标】1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力；?2、揣摩人物语气，体会人物思想感情；3、能根据课文内容分析人物形象；4、理解比照写法；5、了解本文的现实意义。 【重点难点】?1、重点词汇和语句；2、词类活用现象；?3、体会人物思想感情；4、比照在文中的作用。 课时安排：一课时　　 教学过程 一：新课导入 同学们，大家好！大家还记得：王维的?观猎?一诗吗？ 风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。 这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。 二：课前预习 根底知识 　　 1、给加线的字注音。 　 　棘门〔　　 〕　 彀　〔　　 〕　 弓弩〔　　 〕诏令〔　　 〕 　 　揖　〔　　 〕　 介胄〔　　 〕　 曩者〔　　 〕辔　〔　　 〕　 称谢〔　　 〕 　 　2、难字认读 　　 彀gòu　 诏zhào　 辔pèi　 曩nǎng 　　 3、形似字 　　 ┏诏：诏令　 　　┏胄：甲胄　 　　┏驰：驱驰 　　 ┗昭：昭华　　　 ┗胃：胃口　 　　┗弛：松弛 　　 ┏揖：作揖　 　　┏弩：弓弩　　　 ┏壁：墙壁 　　 ┗楫：舟楫　 　　┗驽：驽马　　　 ┗璧：璧玉 　 　4、词语解释 　　 【军细柳】在细柳驻军。军，驻军。 　　 【大入边】大规模侵入汉朝边境。边，边境。 　　 【已而之细柳军】不久来到了细柳军营。已而，旋即；不久。之，到达。 　 　【披　甲】披戴盔甲。被〔pī〕，穿着。 　 　【锐兵刃】使兵器锋利。锐，使……锋利。 　　 【不　得】不被允许。得，表示许可。 　　 【居无何】过了不久。无何，不多时，不久。 　　 【于　是】在这个时候。是，代词，指这个时候。 　　 【　约　】规定。 　　 【驱　驰】纵马奔驰。 　　 【持　兵】手执兵器。兵，兵器。 　　 【揖〔yī〕】双手抱拳行礼。 　　 【介胄之士】穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄〔zhòu〕,头盔。课文中介胄的意思是穿铠甲，戴头盔。 　 　【天子为动】天子被他所感动。为，介词，被。动，感动。 　　 【改容式车】脸上的神情也改变了，俯身靠在车前横木上〔向周亚夫致意〕。改容，改变仪容，动容。式车，在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬。式，车前的横木。现在写作“轼〞。 　　 【称　　谢】向人致意，表示问候。谢，告知。 　　 【成礼而去】犒劳将军的礼仪完毕后辞去。 　　 【嗟〔jiē〕乎】叹词，表示感慨。 　 　【曩〔nǎng〕者】刚刚。 　　 【固可袭而虏】必定会遭偷袭而被俘虏。 　　 【久　　之】很长的时间。之，无任何意义，只是一个为满足音节需要而加的衬字。 　　 三、知识链接 司马迁简介 司马迁〔前145或前135—？〕，字子长，西汉夏阳〔今陕西韩城〕人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒孔安国学习，20岁开始屡次出游，考察了许多历史著名人物如孔子屈原信陵君刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年〔前104〕，司马迁开始写作?史记?。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年〔前98〕司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活〞以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，