浅析高中英语教学与外语读物的相互作用.docVIP

PAGE PAGE 4 本文从传统教学问题、外文读物辅助教学优势以及读物选择、辅助方法等方面进行了分析，尝试通过外文读物辅助教学提升学生的英语综合素质，探索新课标要求下高中英语教学的新方法，怎样才能在英语教改的大背景下相辅相成。 ? 　　一、英语教改相关背景 ? 　　由于历史原因和互联网的广泛利用，英语已经成为各种国际场合下使用的主要工作语言，也已经成为国际科技交流的主要语言。据了解，国际上85% 以上的学术论文是用英语发表或宣读的，各学科的主要学术期刊也以英语为主。英语同时也是国际互联网的主要应用语言。因此，各国在知识经济到来之际，都在强化和改革基础教育中外语，特别是英语的教学。 ? 　　在教育部制定的高中英语新课程标准中，文化意识已列为了英语教学内容标准之一。要求教师根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。从而使学生能了解和接触英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。 ? 　　二、高中英语教材相关教学的问题 ? 1.教材内容。高中英语教材虽然有外国语言学者参与编写，但作为英语学习材料，文章的语言和内容必然会根据学生英语水平进行简化。此过程有助于学生从基础开始，循序渐进地学习语言，却不可避免地牺牲了语言的真实性。教学中，很多生活情景被简单模式化，限制了学生的思维，不利于语言学习。 ? 　　2.教材知识。社会发展的日新月异使教材知识在短期内变成了旧知识，教材是知识载体，是进行教学的基本工具，也是深入教学改革、提高教学质量的重要保证。目前，英语教材内容知识落后，与现实脱节，无法有效地调动学生的学习兴趣和主观能动性，对课堂教学效果造成影响。 ? 　　3.教法学法。教法学法流于传统。首先，相当一部分英语教师还是以高考分数为指挥棒，用应试教育方式进行教学，学生感觉到学习英语枯燥无味，教学效果不能令人满意。其次，教师还是以“语法教学”为主，即从讲解课文语法到阐释运用和注意事项再到举例并模仿。课堂内容单一固定，学生体会不到学习语言的乐趣。 ? 期