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中小学教师髙级职称专业水平能力测试复习资料 第一部分教育学 1、 教育学是研究教冇现象、揭示教育规律的一门科学。 2、 我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教冇问题的专著。比古罗马昆体良的《论 演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：学不蹴等（lie deng超越次第）”、“不 陵节而施（ling ji?不超过学的人的接受能力而施教）”（体现了循序渐进的教学原则）：“道 而弗牵、强而弗抑、开而弗达”（引导学生学，而不要牵着学生走：鼓励学生学，而不要 压抑学生的个性：启发开拓学生的思路，而不要代替学生下结论。）（反映了启发性教学原 则）；“教学相长”（体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）。 3、 捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出 T班级授课制。 4、 美国杜威的《民本主义与教冇》强调儿童中心”，提出了 “做中学”（活动、训练中 学习）的方法，开创了 “现代教育派”。 5、 苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、 美国布鲁纳的《教疗过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、 苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、＜ 把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的 教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、 教育的概念：广义指社会教冇、学校教冇和家庭教育三个方而：狭义指学校教育：偏 义指思想品徳教育。9、教冇的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、 四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）：“五经”《诗》《书》《礼》《易》《春 秋》。 11、 我国全而发展教育的组成部分是徳育、智冇、体冇、美育和劳动技术教冇。劳动技术 教冇的任务：培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；教冇学生初步掌握一些 基本生产知识和劳动技能。 12、 在四方，席勒在《美冇书简》一书中最早提出“美冇” 一词。在中国，蔡元培于1912 年最早提岀美育，并主张“以美冇代宗教”。美冇任务：使学生具有正确的审美观和感 受美、鉴堂美的知识与能力；培养学生的心灵美和行为美；培养学生表现美和创造美的 能力。 13、 “双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 14、 义务教育是依法律规立、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以 保证的国民教疗。义务教育是一种强制性教育。 15、 教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。教书育人是教师的 根本任务。教师的素养包括职业道徳素养、知识素养、能力素养。教师和学生之间是授受 关系。教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。 16、 教师劳动的特点：复杂性、创造性、示范性、长期性以及群体和个体的统一性 17、 我国新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生；（2）民主平等：（3）教学相长。 18、 陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。 19、 知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌 握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论（英国洛克）和只重视知识传授 的实质教育论（英国斯宾塞）都是错误的。徳国教育家赫尔巴特提出了传授知识与思想品徳 教育相统一的规律。 20、 教学的基本组织形式一一课堂教学。教学工作的基本环节：⑴备课：⑵上课（教学工 作的中心环节）;（3）课外作业的布置与批改;（4）课外辅导;（5）学业成绩的检査与评定。（备 教改复考评）教学过程的基本阶段：（1）激发学习动机；（2）感知教材，形成表象：（3）理解 教材，形成概念，这是中心环节：（4）巩固知识：（5）运用知识，形成技能技巧。 21、 主要的教学原则：（1）科学性与教冇性相结合的原则：（2）理论联系实际的原则；（3）直观 性原则：（4）启发性原则；（5）循环渐进原则：（6）巩固性原则；（刀因材施教原则。 22、 两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。常 用的教学方法：（1）以语言传递为主的教学方法：①讲授法；②谈话法：③讨论法；④读书 指导法。（2）以直观感知为主的教学方法：①演示法：②参观法。（3）以实际训练为主的教 学方法：①练习法：②实验法：⑧实习作业法：④实践活动法。（4）以探究活动为主的教学 方法：发现法。（5）以情感陶冶（体验）为主的教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法。 23、 一节好课的基本要求：①教学目的明确。②内容正确，重、难点突出。③结构合理， 效果明显。④方法恰当。⑤语言艺术。⑥板书有序。⑦态度从容自如。 24、 徳育教育一般包括：政治教冇、思想教育、法纪教育和道徳品质教冇四个基本方面。 徳育过程是对学生知、情、意、行培养提髙的过程。知、情、意、行是品徳心理的四要素。 活动与