【教案】人教版六年级语文上册表格式教案导学案.docxVIP

【教案】人教版六年级语文上册表格式教案导学案 - - - - - -精品可编辑word学习资料 gD4P2L8X4Q9 — — hP9B5R10W8H3 — — lA2J9Z10A10S10 单元主题 教材简析 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. 单元目标 单元重点单元难点 教学预备 方法措施 课时支配 课时 课 题 1，《山中访友》 课 时 第 1 课时 主备人 李素文 辅备人 班 级 六年级 1，会写 8 个生字，正确读写“清爽，吟诵，唱和，瀑布，陡峭，挺立，身躯，精致，包蕴，秘密，侠客，德高望重，津津乐道，别有深意”等词语； 学习目标 学习重难点 学法指导 ，有感情地朗读课文；背诵自己宠爱的部分； ，感受作者所描写的境域，培育同学宠爱自然，靠近自然的美好情感； ，学习作者运用比如，拟人，排比，想象来表达感情的方法； 本文的学习重点：一是通过感受作者描画的境域，体会他一路上的好心情，培育同学宠爱自然，靠近自然的美好情感；二是学习作者通过比如，拟人，排比，想象来表达情感的方法，并积存语言； 难点是：感受作者对山里的“伴侣”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法；同学们学习这篇课文时可以从懂得课文题目绽开，然后细读课文摸索下面几个问 题：①作者在山中拜望了哪些“伴侣”？ ②课文为什么以《山中访友》为题？③从哪 些描写中可以看出“我”和山里的“伴侣”有着深厚的感情？ ④你是否也有过类似的体验？通过同学之间沟通；在沟通中体验到人与自然和谐相处带来的欢乐和幸福； 学 习 过 程 老师二次调整 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. （一），预习达标 友情提示： 充分读课文，不熟悉的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确，读流利； 1 ，通过仔细朗读课文，我能扫清文字障碍： ①，瞧，本课的生字我都会注音了！ ( 我仍能总结一下识字方法 ) （ ） （ ） （ ） （ ） ( ) 清 爽． 吟． 诵 唱 和． 瀑．布 陡． 峭． （ ） （ ） ( ) 奥． 秘 津．津乐道 蕴． 含 我想和教科书对比或请教同桌， 以上注音都正确吗？正确 （ ）错误（ ） 我来总结一下，我的识字方法是 : ； 我能自己检查写的对错 正确（ ）个 错误（ ）个 ③在预习课文时我懂得的生词有： 这篇课文的题目是《山中访友》 ，通过预习我知道实际上作者拜望的对象是 ； 这篇课文我读了（ ）遍就读熟了；读这篇课文，我宠爱：◇大声地朗读； （ ）◇默读；（ ）◇和同学一起读；（ ），我能正确流利的读一遍； ．初读课文后我有几点收成，我想写在下面： ．初读课文后我有几点疑问想在课堂上与同学沟通 : 疑问一 : 疑问二 : 疑问三 : （二），学习探究 1 ，自读自悟，小组合作沟通，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情； 学法提示： 反复朗读课 文，画出有感 触的词或句子， 边读边 摸索 : 从哪些描 写中可以看出“我”和山里的“伴侣”有着深厚的感情？ 读读这 些句子，把自己的体 会和同桌沟通；例如： 啊，老桥， 你如一位德高望重的老人； 通过这段话我体会到： ；再如：“我脚下 长出的须根，深深扎 进泥土和岩 层； 头发长 成树冠， 胳膊变成 树枝，血液 变成树的汁液，在年 轮里旋 转，流 淌；” 我从中体会到了： ； 我感受深的句子 仍有： ； 我从中体会到了： |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料.  ； 2，通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？ ； 3，这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观看细致入微，体验特别深刻， 很多描述能以极富变化的句式来表现，是学习语言，积存语言的好材料，细读课文 选自己宠爱的句子或段落背下来； 4，假设你是文中的一处景物 , 与游人互诉心声 , 你最想成为什么景物 .你最想与游人说什么 .( 发挥联想 ,50 字左右写在习作练习本上 ) 板书设计 课 题 1，《山中访友》 课 时 第 2 课时 主备人 李素文 辅备人 班 级 六年级 1，会写 8 个生字，正确读写“清爽，吟诵，唱和，瀑布，陡峭，挺立，身躯，精 学习目标 致，包蕴，秘密，侠客，德高望重，津津乐道，别有深意”等词语； 学习重难点 学法指导 ，有感情地朗读课文；背诵自己宠爱的部分； ，感受作者所描写的境域，培育同学宠爱自然，靠近自然的美好情感； ，学习作者运用比如，拟人，排比，想象来表达感情的方法； 本文的学习重点：一是通过感受作者描画的境域，体会他一路上的好心情，培育同学宠爱自然，靠近自然的美好情感；二是学习作者通过比如，拟人，排比，想象来表达情感的方法，并积存语言； 难点是：感受作者对山里的“伴侣”那份深厚的感情，并