能被3整除的数的特征.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 能被3整除的数的特征 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、 复 习 并 引 入 二、 探 索 研 究 三、 探 究 活 动 一、复习并引入 1．问题：能被2、5整除的数有什么特征？ 2．能同时被2 和5整除的数有什么特征？ 引入课题：我们已经知道了能被2、5整除的数的特征，那么能被3整除的数有什么特征呢？现在我们就来学习和研究能被3整除的数的特征。 二、探索研究 1．小组合作学习：能被3整除的数的特征。 （1）思考并回答： ①什么样的数能被3整除？你有什么猜想？怎样检验你的猜想呢？ ②要想研究能被3整除的数的特征，应该怎样做？ （2）学生提出自己的猜想：（个位数是3的倍数的数是3的倍数？或者没有规律？） （3）观察3的倍数、6的倍数和9的倍数 （4）检验：由学生 和老师任意报一个较大的数让学生检验观察它的特征。如：8057921。因为：8+0+5+7+9+2+1=32? 32不能被3整除，所以8057921不能被3整除，8057921÷3=2685940……1。 三、探究活动。看谁算得又快又对 我们学过了2、3、5的倍数的特征，实际上还有一些数的倍数特征也是可以归纳出来的（看扩展资料），那么，我们首先来看一下7和11的倍数的特征： 1．7的倍数的特征： 若一个整数的个位数字截去，再从余下的数中，减去个位数的2倍，如果差是7的倍数，则原数能被7整除。如果差太大或心算不易看出是否7的倍数，就需要继续上述「截尾、倍大、相减、验差」的过程，直到能清楚判断为止。 2．11的倍数的特征 若一个整数的奇位数字之和与偶位数字之和的差能被11整除，则这个数能被11整除。11的倍数检验法也可用上述检查7的「割尾法」处理！过程唯一不同的是：倍数不是2而是1！学过了这些，我们就来比一比吧！ 【活动内容】比一比谁掌握的最快并能很好的应用相关规律 【活动目标】帮助学生快速掌握几个常用数的倍数特征，了解倍数特征研究过程中使用的方法。 【活动形式】3——5人活动小组， 【活动过程】1．公平原则，每个小组随机抽取不同的数字组。 2．各小组每人根据预先提供的数字，根据2、3、5、7、11等倍数的特征，判断各数是什么数的倍数，每人可以负责检验一项，然后交叉检查。 3．看哪个小组做的又快有好。 4．提出自己在分析这些数字特征时需要注意的问题。 现在我们就来学习和研究能被3整除的数的特征。 形成猜想： 各位数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 例如，判断133是否7的倍数的过程如下：13－3×2＝7，所以133是7的倍数；又例如判断6139是否7的倍数的过程如下：613－9×2＝595 ， 59－5×2＝49，所以6139是7的倍数，余类推。 习题精选 1．在15、26、32、15、51、24、47、30中： （1）能被2整除的有（ ）； （2）能被3整除的有（ ）； （3）能同时被3、5整除的有（ ）； （4）能同时被2、3、5整除的有（ ）。 2．123456789能不能被3整除不能被3整除？