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工程教育专业国际认证意义与探索 ［摘要］新时代背景下，越来越多的高职院校开始走出国门，开展国际化专业建设。实施国际专业认证是推进职业教育国际化的重要途径。笔者阐述国际认证意义，剖析IEET认证规范，开展国际认证探索，从运行机制、教育目标、核心能力、课程体系等方面实施改革，通过开展国际认证提高了社会对专业毕业生的认可度和人才培养质量的公信力。 ［关键词］工程教育;国际专业认证 十九大的顺利召开标志着中国特色社会主义进入一个新时代，中国日益走近世界舞台中央，不断为人类社会发展作出更大贡献。在新时代背景下，越来越多的高职院校开始走出去，与国外、境外高校开展合作以及学生留学、人才交流、劳务派遣等活动。实施专业国际认证是推进高等教育国际化的重要途径。自上世纪90年代起，在工程教育领域逐渐兴起国际认证体制，为工程教育质量提供保障，同时也成为工程教育学历国际互认和工程师职业资格国际互认的重要基础。有别于以往国内教育行业常常采用的“等次性评价”，工程教育专业国际认证是一种以专业教育目标和学生核心能力为导向的“符合性评价”，其核心是确认毕业生达到工程行业认可的既定人才培养质量要求。 1国际认证意义 国际上，在工程教育专业认证领域，按时间顺序，先后出现了《华盛顿协议》《悉尼协议》《都柏林协议》等多个国际协议并形成相应国际组织。各个协议适用的学历层次及地域范围有所不同。其中，《华盛顿协议》适用于我国应用型本科院校，《悉尼协议》适应于我国高职院校，《都柏林协议》适应于我国中职学校。新时代背景下，顺应形势要求在国内高职院校推广并开展工程教育专业国际认证的意义非常重大。1.1支撑国家发展战略。2015年，国务院部署实施“中国制造2025”。这是在新的国际国内环境下，我国政府立足于国际产业变革局势作出的全面提升制造业发展水平和质量的重大战略部署，旨在加快从制造大国转向制造强国。高职院校是实现制造强国的主力军之一，因为制造业需要源源不断地补充和储备工程技术人才。同时，实施“中国制造2025”战略意味着中国制造要走出国门。这就需要高职院校取得国际认证，培养满足国际规范标准的工程技术人才，从而实现人才的国际输出。1.2助推职业教育国际化。2014年，国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出职业教育国际化的建设目标，即形成”具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”“建成一批世界一流的职业院校和骨干专业，形成具有国际竞争力的人才培养高地。”职业教育国际化的一个重要体现是高职院校专业建设走向国际化、开放化，与国（境）外同行学校开展更多师生交流。实施国际认证是专业建设走向国际化的必要基础和前提。1.3深化工程教育专业建设改革。自我国大规模开展职业教育以来，有关高职院校专业建设的评估一直都在进行。如以前的教育部高职院校人才培养工作评估以及近几年开展的创建国家示范性高职院校，这些评估活动都取得了一定成效，但也面临一些新的问题和困难，评估方案有待进一步优化改革。参照国际协议制订的标准范式来加强工程教育专业建设是提高专业建设水准、彰显高职院校办学特色的一个重要途径。 2IEET认证规范 2016年11月，经广东省高等教育学会遴选，珠海城市职业技术学院（以下简称“学院”）电子专业被确定为广东省2017年第一批工程教育国际认证试点专业，接受台湾中华工程教育学会（IEET）指导，开展国际认证试点工作。IEET认证规范系指IEET认证之审查标准，受认证专业须提出满足认证规范之《自评报告书》及相关佐证文件，认证评审团也是以认证规范为检视受认证专业是否通过认证之审查标准。IEET认证规范分为九部分，即：教育目标、学生、教学成效及评量、课程组成、教师、设备及空间、行政支持与经费、领域认证规范、持续改善成效。遵循《悉尼协议》要求，IEET组织认证评价的指导思想是：以学生为中心，结合社会与行业需求，制订合理的教育目标及支撑教育目标达成的学生核心能力；根据教育目标设计课程组成，透过教学成效及评量观察学生核心能力达成程度；依靠行政支持与经费建设并维持教师队伍、设备及空间，时刻检视领域认证规范是否偏离，开展动态评估与反馈，达成持续改善成效。见图1。 3国际认证探索 学院电子专业作为首批试点单位，大胆进行探索，借鉴台湾修平科技大学成功经验，积极实施专业建设改革，梳理发展思路，完善运行机制，规范教学管理。3.1建立专业建设运行机制。自决定参与国际认证起，电子专业先后四次参加IEET组织的认证研习会，细致规划工作步骤，制订改革方案，补充制度文件，定期召开相关会议，形成专业建设运行机制。见图2。专业建设实行“双回路”运行机制，二级学院的院长办公会议执行学校教学工作委员会指令，同时接受“行校企”三元教学指导委