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实现管理策略创新， 促进学校持续发展;提 纲;一、管理策略创新的实践背景与理论依据 ;;;;;二、管理策略创新的目标是有效学校及持续发展 ;;;（二）什么是有效学校？;;有效学校的一般特点;;（三）有效学校及其持续发展的含义与指标 ;;;;三、校长专业化是策略创新的前提 ;学校校长标准（1996年） 州际学校管理者委员会;;;;（二）校长队伍的主要问题;1、校长队伍的基础性结构尚有欠缺，亟待优化。;（1）学历;（2）知识结构;;;（3）年龄结构;;资历;;;;履职年限;2、校长的工作方式多是“事务型”、“会议式”、“权力型”，与知识管理和专业化管理不相适应，需要向专业化的方式转变。;事务型、会议式;权力型; 3、体制上存在权限不清，职责错位现象，造成校长忙筹钱，而真正属于职责内的专业性的管理工作却不到位。 ;4、校长的核心履职能力与积极性欠缺，与教育创新的要求和环境不相适应。;;;5、校长自我评价比较高，而教师对校长的满意度较低，需要校长增强自我反思和批判性。 ;;;6、中小学校长队伍状况在城乡之间存在一定差异。;;;;四、名校管理策略创新的启示 ;（二）学校办学思想上的创新;;（三）学校发展战略上的创新;（四）学校环境与文化的创新 ;;（五）教学制度与培养模式的创新;（六）队伍建设的创新;（七）学校组织与制度创新;五、从教育家的成长看管理策略创新的规律 ;（一）提出重要问题和创新目标 ;提出问题和目标的条件;（二）大胆实践，总结理论 ;（三）有杰出的素质;（四）有创造的勇气和胆识;谢谢！请指正！
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