统编版新教材高一语文必修（上）李白《梦游天姥吟留别》导学案（学生版）.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 统编版新教材高一语文必修（上）李白《梦游天姥吟留别》导学案（学生版） 【学习目标】1、知识与能力目标抓住重点词句，领会诗歌质朴的语言表达真挚的情感。2、体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。3、理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。4、悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想；理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。【学习重难点】1.体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品；2.理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。3.感悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想；理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及体味李白积极浪漫主义风格。【学习方法】诵读法、质疑法、比较法【学习过程】一、自主学习1、解题梦游：天姥：吟:留别：文体知识:本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“歌行体”；另一种是每句七字，句式整齐。今天所学的这首诗属于哪一种呢？2.简介李白素有“”之称，在中国文学史上是最具气息的诗人。字，号。祖藉陇西成纪（今甘肃泰安东),生于碎叶（今巴尔克什湖南面的楚河流域），25岁始离川在各地漫游。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。晚年飘泊困苦，卒于当涂。李白是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人，他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。 3、读完全诗后，你觉得这首诗主要是写梦游天姥山还是另有意图？全诗的“诗眼”是哪两句？二、合作探究1、解释下列加点词⑴我欲因之梦吴越：⑵栗深林兮惊层巅：⑸虎鼓瑟兮风为马：⑷失向来之烟霞：⑸安能摧眉折腰事权贵：(6)势拔五岳掩赤城：⑺烟涛微茫信难求：2、学生进一步朗读，勾画过渡性语句，理清思路。⑴从全诗看，哪些是写实，哪些是写虚（梦）？入梦缘由（）→梦境路线（）→梦中仙境（）→梦醒留别（）⑵梦中仙境写了哪些图景？三、拓展创新⑴既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？⑵除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？⑶梦境部分可以细分为几个画面？提示：以地点和时间作为划分依据四、当堂检测1.学生注意正音。天姥（）瀛（）洲剡（）溪渌（）水屐（）殷（）岩泉栗（）深林水澹（）澹扉（）訇（）鸾（）觉（）时之枕席2.①古今异义烟涛微茫信难求（信，）云霞明灭或可睹（灭，）势拔五岳掩赤城（拔，）②词类活用1).名词作动词虎鼓瑟兮鸾回车（）安能摧眉折腰事权贵（）云青青兮欲雨（）2).名词用作状语对此欲倒东南倾（） 訇然中开（）古来万事东流水（）3).使动用法栗森林兮惊层巅（）五、课后延伸1、背诵《梦游天姥吟留别》2、整理文言字词东台创新高级中学高一语文“学、议、创”教学范式学案班级：姓名：学习评等：学习内容：梦游天姥吟留别第2课时【学习目标】1、知识与能力目标抓住重点词句，领会诗歌质朴的语言表达真挚的情感。2、体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。3、理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。4、悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想；理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。【学习重难点】1.体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品；2.理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。3.感悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想；理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及体味李白积极浪漫主义风格。【学习方法】诵读法、质疑法、比较法【学习过程】一、自主学习1、“列缺霹雳……仙之人兮列如麻”十句诗描绘了梦中所说的洞天仙境的景象，那么诗人所描绘的洞天仙境具有怎样的特点？诗人为什么要描绘这样的景象？2、诗人描绘一个什么样的梦境？诗人的心情如何？3、诗人由梦转醒的心情如何？4、诗的最后一段诗人直抒胸臆，抒发自己对人生、社会的感叹。“世间行乐亦如此，古来万事东流水”两句反映了诗