《手捧空花盆的孩子》教学设计.docVIP

《手捧空花盆的孩子》教学设计 感受人物形象　让道德熏陶不再苍白 河北省邢台市临西县河西镇校区随五里小学孙凤霞 一、设计理念： 一堂语文课，明明有很精彩的课文学生却萎靡不振，对精妙的语句没有特别发现，对生动感人的文章也没有太多的感应。只要一言说就感到困难和痛苦。这让我们师者特别的尴尬。如何让语言的魅力萦绕孩子们的的脑际。我在设计这一课时对教材进行了重组。通过隐蔽最后一节，使学生因疑而形成强烈的阅读期待。从而引领孩子与文本进行真真切切的交流。 二、教材分析： 《手捧空花盆的孩子》是一篇人教版小学语文一年级下册第七单元的第四篇课文。课文来源于一个传说。故事通过对比，体现了手捧空花盆的孩子诚实的美德。通过学习这篇课文，应让学生感受到诚实是一种美德，认识到做到诚实并不容易，高尚的人任何时候都是诚实的。 　三、学情分析 　这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选宋金做继承人。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟，文章的内容学生就更易于接受了。 四、教学目标：? 1、知识与技能 （1）、愉快的认识“盆、花”等12个字。随文理解“继承人、表情、宣布、”正确书写“孩、选、位”6个生字。 （2）、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法 （1）、在阅读中了解故事内容。 （2）、在朗读中体会诚实是一种美德。 3、情感、态度与价值观 通过学习课文，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 五、教学重难点：? 明白诚实是最美的花，愿意做一个诚实的人，体会诚实的可贵。 教具准备：多媒体课件? 花盆图片 六、教学过程：? （一）、激趣导入 1、谈话导入 2、板书课题，齐读课题 出示课件1、师：这就是我们要学习的课文。【板书课题，学生跟着书空，提示“捧”的写法，注意孩字的“子”字旁，“横”变成了“提”，读两遍课题。】 （二）、初读感知，学习生字 出示课件2、3、4、5 1、学生自读课文，认读生字 出示课件2、3、4、5 学生指读 俩人互读 开火车读 男女生对读 2、检查生字认读情况 （1）学生合作学习，同桌互读 （2）生字词大闯关 抽生读，生齐读。 师：这一关请小老师带着我们闯关吧！ （3）比较生字字形 师：这些生字宝宝的名字你们都认识了，但它们的样子你们记住了吗？下面老师就和大家一起来记一记吧！ 3、? 初读课文了解故事内容 师：同学们读得真不错。让我们看看这篇课文到底讲了一个什么故事吧！ （三）、细读课文，读中感悟。 1、学习第1自然段 师：老国王想了什么办法来挑选未来的国王？ 生汇报： 2、学习第2自然段 出示课件6 （1）找出胸日培育花种的句子边读边思考 师：胸日怎样培育花种的呢？抓重点词句感悟 指名读 范读 指名读 （2）生讨论： （3）抓住“十分”词句反复品读 课件7、8、9 师：下面就让我们有感情地读一读这段课文。 (四、)情景读第3自然段 课件10 师：其他的孩子都种出了美丽的鲜花吗？ 生汇报。 师：国王边走边看，他看见了什么？ 生齐读，评议。 师：周围的孩子都手捧鲜花，只有这一个孩子手捧空花盆，这么强烈的对比，他心里怎能不伤心、难过，所以当国王问他“孩子，你怎么捧着个空花盆？”的时候，孩子怎么样了？ 抽生读，评议。 师：让我们一起来体会这个孩子伤心难过的心情吧！ 生齐读。评议。 （2）对比国王的两种态度 首先，我们来看面对手捧鲜花的孩子，国王是什么表情呢？ 师：请同学们注意，“皱起了眉头、一句话也不说”说明了什么？ 生：国王不高兴。 师：你们理解得很对。 师：假如现在你就是国王，请你来读一读，注意带上动作。 抽生表演读，评议。 师：真棒！那面对手捧空花盆的孩子国王又是什么表情呢？ 师：同学们，你认为这段话描写的国王的心情怎么样？ 生：高兴。 注意三个“！”，感叹号是表示感情很强烈，这里连用三个感叹号，说明国王此时的心情是一般的高兴还是怎样？ 生：特别高兴、激动。 师：现在，就让我们一起用特别高兴激动的心情读一读这句话。 抽生读。评议。齐读。 师：同学们，你们读得可真好！你们想不想分角色来读一读国王和孩子的对话呀？ 生：想。 分男女生读，男生读国王，女生读捧着空花盆的孩子。教师读旁白。 师：太棒了，你们合作得可真好!同学们，课文学到这里你知道为什么这个孩子伤心地捧着空花盆来了？ 生：因为国王给孩子们的花籽是煮过的，根本就种不出花，所以他捧着空花盆来了。 师：你