小柳树和小枣树教学设计与教学反思.docxVIP

《 小柳树和小枣树》教学设计与教学反思 一、教学目标： 1、认识8个生字，会写10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 二、教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现不同的性格。 三、教学难点 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 四、教学过程 （一）谈话揭题 1、师：今天老师给大家带来了两位新朋友，想不想来认识一下？看，这是谁呀？【小柳树】大家看另一位朋友是谁？（出示枣树图片）【枣树】同学们，想和他们交朋友吗？那咱们把它们的名字写下来，好吗？ 2、师：大家坐好，认真看老师写。“柳”是木字旁，跟树木有关，在写时要注意不要忘记这一撇，大家看这一撇像不像长长的柳枝啊！“枣”字里面有个“木”，注意“横撇”不要写成“横折钩”，下面的两点象什么？就像我们吃的枣子。 3、师：这节课，我们就要和他们交朋友，请同学们热情地叫叫他们吧！齐读课题。 （二）复习生字新词 师：上节课，我们已经预习课文了，老师把那些生字宝宝藏在了枣树里面，谁想来读读。 1、出示生字。指生读。请小老师领读。【呗，轻声一般读的又轻又短，放在句子里读一读。】 2、出示去掉拼音的生字。 师：去掉了拼音的生字宝宝，你还会读吗？（开火车读） 3、看来生字难不住大家，那课文中出现的生字新词，你会读吗？（开火车读） 这些词语中像“弯弯曲曲”“又细又长”这种类型的词语，你还能说出几个吗？ 4、火眼金金的同学可能发现了，这些词语中有一个字是红色的，对了，这是这节课中我们不仅要认识，更要学会写的生字。请同学们打开书看到页，仔细观察田字格中上下结构的字是怎么写的？（重点指导心字底的写法：左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要卧倒，不能写成“竖弯钩”）。 5、请同学们描红后，试着写两个。 师：嗯，同学们写得都很不错！现在词语我们也会读了，放在课文里你还认识他们吗？请同学们自由读读课文。 （三）品读小柳树的美。 1、师：通过刚才的朗读，相信大家对故事也一定有了大概的了解。 你认为这是一棵怎样的小柳树，又是怎样的一棵小柳树呢？ 板书：这是一棵（ ）小柳树。这是一棵（ ）小枣树。 2 、指同学回答。并在课文中找出相应的句子读一读。 师：你认为是一棵美丽的小柳树。课文里是怎么描写的呢？还有同学补充吗？ 3.出示： （1）小柳树的腰腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 （2）过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ （3）小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在风里得意的跳起舞来。 师：你觉得小柳树怎么样啊？ 生：美 生：好看 生：漂亮 师：那你能读出它的美吗？自己先试一试。 4.指生读。 生：小柳树的腰细细的……. 师：听了你读的，老师仿佛看到了那棵腰细细的，树枝绿绿的小柳树了。 生：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子…… 师：你能再读的美一些吗？谁还想来试试。 师：读的真美，听了她读的，你能再读读这句话吗？ 生：小柳树的叶子已经长得又细又长了。 师：我好像看到了那又细又长的柳枝了。 师：是啊！小柳树长的越来越美了，既然它这么美，你想怎么来夸夸它啊？ 5.出示句式：小柳树，你真____________！ 师：你能用这个句式来夸夸小柳树吗？ 师：听了大家的赞美，小柳树此时的心情怎样啊？ 生：高兴。 生：开心。 生：得意。 师：此时的小柳树真的是好漂亮啊，那我们的小枣树春天长得怎么样呢？ 出示枣树图片。 师：这时的小枣树长得光秃秃的，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。小枣树的样子在小柳树的眼里怎样，他是怎么说的？ 出示： 喂，小枣树，你的树枝多难看哪！…….. 喂，小枣树，你怎么不长叶子啊？……. 她在微风里得意地跳起舞来。 师：你怎么读，才能读出小柳树此时的心情？自己练一练。 指 生读。 师：从你们的读中，我感受到这真是一棵骄傲、得意的小柳树啊！ （四）品读小枣树的品格。 过渡：春天的柳树真的很美，很让人羡慕啊！但是到了秋天，小柳树和小枣树发生了什么变化呢？ （出示课件） 生：枣树上结了很多又大又红的枣子。 师：看到小枣树结了这么多枣子，一家人高兴地坐在院子里围着枣子吃起来，他们会说些什么呢? 生：这枣真甜啊！ 生：枣真好吃啊！ 师：如果你是这棵小枣树，听到这些话，你的心情怎么样？ 师：但小枣树是这么说的吗？ 出示：小柳树和小枣树的对话。 分角色朗读。 师：从小枣树的话中，你感受到小枣树怎样？ 生：善良。 生：谦虚。 生：温和。 师：温和这个词可以换成什么词？ 生：温柔。 师：那你能用温和的语气来读一读吗？ 师：再找一对学生分角色朗读。 师：从你的读中，我听出了小枣树你是这么的谦虚啊！听了小枣树的话，小