小柳树小枣树教学设计.docVIP

　教学目标 　　1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 　　重点难点 　　有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。 　　教学准备 　　生字卡、本文录音带、课件。 　　教学设计 　　第一课时 　　一、谈话引入课题。 　　出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。 　　（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。） 　　二、回归主体，自读自悟。 　　（一）学习课文。 　　1、分组： 　　（刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生 　　的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。） 　　2、学习课文，为下面的辩论作准备。 　　3、指导学生小组合作学习。 　　（重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。） 　　（二）感知生字。 　　1、听全文录音，边听边划出生字。 　　2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。 　　3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。 　　4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。 　　（扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。） 　　（三）朗读感悟。 　　1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 　　2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 　　3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。 　　4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。 　　5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。 　　“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 　　“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。） 　　“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。） 　　6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。 　　7、分角色朗读全文。 　　（四）分组讨论学习。 　　1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？ 　　2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。） 　　3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。） 　　（通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。） 　　4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。 　　（把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。） 　　三、学生互动。 　　说说别人的长处和自己的短处。 　　可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。 　　（这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。） 　　四、课堂总结。 　　这节课你快乐吗？学生自由畅谈。 　　（学生整理知识，交流感受，感悟文学的魅力。） 　　个人创意增减： 　　教学反思： 　　第二课时 　　1、 练习背诵课文。 　　2、、 同学们相互评议。 　　二、学习本课的生字、新词，练习书写。 　　1、学习生字“我会认” 　　2、合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？ 　　3、学生交流学习。 　　4、汇报学习体会。 　　5、学生反复认读生字。做游戏。 　　6、学习“我会写”，指导书写本课的生字。 　　（1）? 出示生字卡片，学习“我会认” 　　（2）? 仔细观察本课在写的生字，说出规律：均为左右结构的字。 　　（3）? 指导书写“别、到”两个字，这两个字都是