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《小狮子》教学反思 二年级 高楠 《小狮子》是一篇充满童趣的童话故事，易于学生理解，且朗朗上口，易于引起学生的阅读及学习的兴趣。这篇课文讲述了小狮子在大树以及妈妈的劝说下从懒洋洋的状态变成一只真正的小狮子的过程。教育学生要从小自立，不能一直依赖父母及他人。　　教学时，我设计了五个环节，即复习导入；研究学习，体验发现；小组合作，创新实践；应用提高，总结拓展；总结全文，堂清检测。产生兴趣，发现问题是促进学生学习的最佳动力,因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书识字的权利还给了学生。然后经过积极主动的认知活动及合作学习,共同感知主动发展。在研究学习，体验发现环节，让学生先看课文录像,一来是要以形象生动的动画形象,刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望,二来就是为下边学生品味课文的语言美,理解课文的形象美,赏析课文的意境美奠定基础。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。尊重学生，帮助学生树立自信，让学生在自主读书的过程中学会独立思考。在师生平等、学生合作的基础上，挖掘学生学习的潜能，培养学生的合作意识，使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。　　教学活动与多媒体技术整合，利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学，让学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。　　收集、处理信息是学生应具备的能力。由于二年级的孩子小，他们收集信息的途径主要是看书、看电视、听故事、与长辈交流等。教师注意引导学生利用各种途径收集狮子的资料，并将这些资料与教学内容整合，体现了课内知识向课外的延伸和拓展。　　评价可以帮助学生认识自我，建立自信。教学中将情感体验与评价融为一体，将教师评价、师生互评、自我评价、生生互评有机结合，充分发挥了评价促进学生发展、改进课堂教学的功能。　　兴趣是最好的老师，动物是很多同学的最爱。上课伊始，教师利用多媒体演示狮子的动画激发学生学习的欲望。当狮子的形象活生生的出现在学生眼前时，学生就兴趣盎然，为整节课的学习创造了条件。 但是，在本节课中，由于与学生的接触时间不长，导致与学生的配合不太好，学生在需要大声的时候没有大声，学习的积极性不是太好。整节课的时间控制也不太好，堂清没有很好的完成，只能让学生在下课以后自己再完成，所以整体仍需要一定的调控才能取得更好的效果。由于二年级的学生年级较小，思维能力不高，一些大道理不是很理解，所以在本节课中学到了什么时，有些不太容易，有些同学在下课的时候还不知道需要明白什么道理。 在以后的教学过程中，我一定会更加注意这些方面，多向有经验的教师学习，争取以后取得更好的成绩。