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　　幼儿文学基础理论详解106主要包含幼儿文学的概说，幼儿文学的功能，幼儿文学的发展及影响因素，幼儿文学的接受主体和文学创作，幼儿文学的阅读指导等。 　　幼儿文学基本理论 　　一、幼儿文学的概说 　　二、幼儿文学的功能 　　三、幼儿文学的发展及影响因素 　　四、幼儿文学的接受主体和文学创作 　　五、幼儿文学的阅读指导 　　一、 幼儿文学概说 　　幼儿观就是指成年人如何在整体上理解、对待幼儿，或者说成人对幼儿最基本、最一般的认识和态度。 　　幼儿观是幼儿文学的基点。幼儿文学从儿童文学中分离出来，是以“幼儿的发现”为前提的。 　　（一）、幼儿文学的概念 　　幼儿文学是以3—6岁的儿童为接受对象，为促进他们健康成长而创作或改编的，适应他们的审美需求的文学。 　　1、幼儿文学必须是“幼儿”的“文学” 　　幼儿文学具有文学的一般特性，符合文学创作的一般规律。 　　即用书面语言为物质手段塑造形象，以反映社会生活、表达作者的思想感情。 　　因此，形象性、情感性和书面语言表现的间接性是它的本质特征。 　　寓言故事《狐狸和葡萄》： 　　饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。” 　　这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。 　　例： 　　大灰狼忠忠一听是虎王威威，于是纳头便拜，叩了一连串响头。虎王威威的神像很威武，因为在他的身上擦满了金灿灿银晃晃的色彩。在奢华的装饰中，虎神像发出耀眼的光。在虎神像面前摆满了享用不尽的贡物。大灰狼忠忠和前来祷告、奉承的信徒一样，在缭绕的香烟中喃喃呢呢地祈祷着。 　　例： 　　不大一会儿，老狼巴达巴达地走来了。老狼走进屋子里，屋子里黑洞洞的，什么也看不见，他就到火炉那儿去点火。 　　小花猫跳起来，瞪起他发亮的眼睛，看准老狼就是一爪子。老狼吓坏了，噢的一声，转身就往外跑。 　　2、幼儿文学是幼儿能够接受的文学。 　　例如儿歌《小金鱼》： 　　小金鱼， 　　眼睛大， 　　游来游去不说话； 　　看见了小鱼虫， 　　啊呜一口吃掉它， 　　欢欢喜喜摇起了小尾巴。 　　《大鱼和小鱼》： 　　大鱼不来小鱼来， 　　小鱼不来虾蟹来， 　　虾蟹来了小鱼来， 　　小鱼来了大鱼来。 　　（二）、幼儿文学与儿童文学 　　1、儿童文学的概念 　　上笙一郎在《儿童文学引论》中说：“无论是在欧洲各国，还是在日本，儿童文学的历史都不能说不长，然而，对于什么是儿童文学这样一个问题，却至今没有一个确切的答案。” 　　两种代表性界定： 　　（1）上笙一郎的界定 　　“所谓儿童文学，是以通过其作品的文学价值将儿童培育引导成为健全的社会一员为最终目的，是成年人适应儿童读者的发育阶段而创造的文学。” 　　（2）王泉根的界定 　　“儿童文学是成年人为适应3到17岁的少年儿童的健康成长而创造的文学，是幼年文学、童年文学、少年文学三个层次文学的集合体。少年儿童年龄特征的差异性及其对文学的不同要求决定并制约着幼年文学、童年文学、少年文学各自具有的本质特征与思想、艺术上的要求，这三个层次的文学都以其作品的文学价值——认识、教育、审美、娱乐等作用，将少年儿童培育引导成为灵肉健全的社会一员为最终目的。” 　　历史上还出现过种种不同的说法。 　　1、儿童本位论； 　　2、儿童文学是专指为儿童创作的文学作品； 　　3、儿童文学是写儿童的文学； 　　4、儿童文学是教育儿童的文学。 　　现代意义的儿童文学应包括这么几层含义： 　　（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称； 　　（2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术； 　　（3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品； 　　（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。 　　综合以上几点含义，给儿童文学下的概念是：儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读、具有独特艺术个性和丰富价值的各类文学作品的总称。 　　★ 对儿童文学中“儿童”的特殊涵义的理解： 　　儿童泛指0－18岁的未成年人，狭义的儿童专指6－12岁的孩子。 　　《简明大英百科全书·儿童文学》所指出的：“儿童一旦被认为是独立的人，一种适合他的文学便应运而生。” 　　1658年是一个转折点，当年捷克教育家夸美纽斯出版了第一本儿童画册《世界图解》（又名《图画中见到的世界》）。他体现出一种新的洞察力：儿童读物应属于一个特殊的级别，因为儿童不是缩小了的成人。 　　以科学的儿童观立论，并富有系统性地倡导儿童文学，周作人是“第一人”。中国“儿童文学”一词便是从这里的“儿童的文学”逐渐演变简化而来的。 　　2、儿童文学的三个层次 　　20世纪80年代中期，我国儿童文学理论界建立了儿童文学划分为三个层