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讲师培训互动游戏 讲师培训互动游戏 讲师培训互动游戏 讲课老师培训互动游戏 游戏 1——比比抓手 一、游戏目的： 使管理者正确认识团队的实力以及时机的评论、选择等。 二、游戏程序： （1）学员分红数目相等的小组。 （2）培训师请学员预计一只手能抓起多少只乒乓球？培训 师对学员的回答作好统计， 最少的只数是多少， 最多的只数是多 少，回答每一个数字的人数又是多少。 （3）培训师让学员试着抓乒乓球（只好用一只手，不可以用 另一只手帮忙） ，看他们能抓多少个。 （4）其余学员察看与他们先前的预计数字能否有进出。 （5）学员分享议论。 A． 游 戏中发生了什么样的状况，为何？ B． 给我们有何经营管理上的启迪？ 三、游戏规则： 1、 不一样的编号的乒乓球代表不一样的分值。 2、 每一个人只好抓一次，时间为 10 秒钟。 3、 评分标准 A．小构成员预计抓起分数与实质抓起分数的差值之和 （越小越好）； B．小构成员每一个人抓数的分值和（越大越好） 。 四、游戏准备： 1 / 15 讲课老师培训互动游戏 准备编号的乒乓球若干只 （用适合的方法在乒乓球长进行编 号），并用塑料袋装好。 评分表示例： 小组名： 小构成员 预计数（A） 实质数（B） 绝对值（） 个 人 分 值 和 1 2 3 4 5 6 7 8 全队总计 五、讲课老师内容： 第一，学员在抓乒乓球前， 一般都不可以正确的预计自己终究 能抓起多少只乒乓球， 而且多半人低估了； 相同地这样的管理者 在管理过程中， 常常不可以正确的预计自己团队的实力， 面对时机 常常会高估抓住时机的难度， 而不去试试， 因此会致使整个团队 错过好多的时机。“ 只达成分内事” 是好多部门的一种惯性思想， 2 / 15 讲课老师培训互动游戏 只知足于达成领导的要求， 不踊跃追求打破， 这类思想是对公司 行进的一种重要阻挡，作为一名主管，第一就是要砥砺奋进，以 身作则，不然一旦上惰下效，再想扭转思想就难了。 其次，每个球都有编号，不一样的编号，代表了不一样的分值， 学员在抓乒乓球时， 有没有考虑要抓住分值大的乒乓球呢； 相同 地，不一样的时机，其价值大小是不一样的，人们面对众多的时机， 能否能看清哪些时机的价值较大， 并抓住他们呢？不要忽视了事 情的轻重缓急， 瑕疵必较看似勤恳， 实则会使整个团队工作效率 降落，让组织成员心生反抗。 最后，袋子里的球还剩好多， 说明其实现实中人们碰到的机 会会好多的，公司的时机也好多。抓住了时机，就必定能发掘利 用一个时机的价值吗？事实上不见得。因为，不论是个人，仍是 公司，其能力老是有限的，因此不行能利用好每一个时机。以客 观的态度面对失败，充足发挥自己的实力，不要贪多嚼不烂。一 味追求业绩而忽视团队能力的领导者是很难获取其余团队成员 认可的。 能够由此引出时机成本的看法。 游戏 2——看不见与说不清 一、游戏目的： 认识公司的不一样的角色的情境， 领会管理中换位思虑， 认识 到主管（经理）与上下交流的重要性。 3 / 15 讲课老师培训互动游戏 二、游戏程序： 1、 三名学员饰演工人一同被蒙住双眼，带到一个陌生的 地方。 2、 一名学员饰演经理。 3、 一名学员饰演总裁。 三、游戏规则： 工人和总裁分别在两个房间内，经理能够来回于两个房间； 第一个房间内工人能够发言，但什么也看不见；经理能够看，可 以行动， 游戏开始前有 1 分钟时间和总裁与职工交流， 但游戏开 始后不可以发言， 不可以触碰工人身体； 总裁能看就任务， 不可以行动， 但能够发言， 负责指挥行动， 而且总裁要在规准时间内做很多与 目标不有关的事。 全部的角色需要共同努力， 才能达成游戏的最 终目标———把 3 名工人转移到不一样的三个地方上去（限时） 。 游戏准备：不一样角色的说明书以及任务说明书。 四、 注意事项： 任务说明书能够有培训师依据状况设计 （如让甲乙丙三人分 别站在三个圆圈内） ，游戏中总裁要有很多杂事缠身。 五、讲课老师内容： 游戏结束此后， 解说游戏的意义———公司上下级的交流是 很麻烦的！ 游戏完整依据公司现实状况而设计， 总裁其实不可以指挥 全部，他只好经过经理来实现公司正常运行； 经理的作用更是重 要，他要上传下达，既要向总裁表达下边职工的状况，又要正确 4 / 15 讲课老师培训互动游戏 理解总裁的命令；而工人最需要的是理解，而且为经理考虑，然 后表达自己的想法。 这个游戏让学员深刻的认识到，此后在工作中碰到问题，一 定要以“角色变换”的心态来对待。由此引出换位思虑的发言方 式。 游戏 3——彩圈飞舞 一、 游戏目的： 让学员经过游戏体验在三个不一样的团队活动中因为反应激 励方法不一样，而产生不一样的工作成效。 二、 游戏程序： 1、把学员分红三个小组，组长由培训员担当，分别饰演