幼儿英语教学中故事教学法研究.docVIP

幼儿英语教学中故事教学法研究 1引言 新时期，为了提高幼儿英语能力，需要积极制定完善的教学模式，通过实践分析，故事教学法能够提高幼儿兴趣，利于提高课堂教学效率，基于此，本文将进行实践分析，具体分析如下。 2故事教学法的概述 2.1什么是故事教学法。故事教学法简而言之就是利用讲故事的方式给幼儿制造一种学习情境，让幼儿能够在某一个故事情境中掌握学习内容，实现学习目标的一种教学方法。由于幼儿的认知能力和学习能力的限制，传统的英语教学不能引起幼儿的学习兴趣，而幼儿阶段又是培养学习习惯的最佳时期，这个时候的英语学习没有形成良好的学习习惯，对幼儿以后的英语学习是有阻碍的。所以利用幼儿英语故事的教学方式可以让幼儿在完整的英语故事语言素材中循序渐进的理解英语语言的的结构和规则，逐步形成英语学习的好习惯和好方法。2.2幼儿英语故事教学的意义。2.2.1能够激发幼儿的学习兴趣和学习动机。爱听故事，爱讲故事是3到6岁幼儿最感兴趣的地方，所有在幼儿园的教学中常常会用到故事教学法，英语教学也不例外，英语故事教学可以把枯燥的英语单词、英语句子等融入到生动的故事中来，在听故事的时候学会了英语单词，在复述故事的时候学会了运用英语单词，这样的生动的故事演绎还能调动起幼儿学习的积极性，形成幼儿良好的英语语感，为以后的英语学习打下坚实的基础。2.2.2帮助幼儿提高对语言的理解力和应用力。幼儿园的英语故事教学不单单是教师给幼儿讲故事，在教学设计中幼儿自己去讲故事和表演故事才是整个英语故事教学的重点。幼儿教师在做教学设计的时候，要充分分析幼儿的特点，把英语的词汇、句型和简单的语法都融入到故事里，并引导幼儿来进行讲故事，表演故事，教师既要做好知识点的充实，又要保证幼儿可以接受，能够学会，故事教学就是让幼儿逐步学会组织英语语言材料，提高幼儿的英语表达能力的过程。2.2.3能够发展幼儿的思维，帮助幼儿掌握知识、培养多方面的能力。爱听故事，爱故事说明这是幼儿认知和思维发展的过程，在不断的聆听和讲故事过程中，幼儿的思维得到飞速的发展，一般来讲，外向的，爱讲故事，爱模仿的幼儿在思维、情感和人际交往方面的发展都好于其他的幼儿。 3幼儿英语故事的特点 3.1题材广泛、主题单一。由于幼儿的认知接受能力有限，加上生活的范围一般只涉及家庭幼儿园和周围的社区，所以幼儿故事的特点一般有两个：一是题材围绕幼儿的生活范围，只要涉及的就是幼儿周围的生活、童话故事和寓言故事等。二是主题要单一，一个事故只有一个主题，故事要短小精悍，便于幼儿理解好和接受。3.2情节生动、人物性格鲜明，易于表演。因为幼儿故事都比较短小，所以在表演上要开门见上，直接进入主题，整个的表演过程要紧凑，以角色的动作和语言为主，一个线索贯穿全篇，让幼儿能够看的动听得懂。3.3以叙事为主、语言口语化，重点词句反复强调。讲故事要多用幼儿能够理解的口语，对英语故事教学而言，就更要注意要用简单的英语句型，短语为主，尽量做到重复性用语，这样通俗易懂，幼儿在模仿和运用的时候更加方面，更容易让幼儿接受并学会。 4故事教学法在幼儿英语教学中的应用 4.1利用故事提升学习兴趣。幼儿园阶段的幼儿发展特点是好奇心重，爱模仿，爱听故事。对幼儿的教学要充分利用幼儿的发展特点才能达到良好的教学效果，激发起幼儿的学习兴趣，才能把教学设计的内容完整的教授给幼儿，让幼儿爱上学习，主动的去学习。故事教学法就是最适合幼儿学习的方法，在进行英语故事教学的时候要注意以下两点内容：第一，故事的来源要适合幼儿阶段的认知水平和接受能力。教师要仔细分析幼儿的词汇量的掌握情况，选择一些耳熟能详的故事，比如《格林童话》和《安徒生童话》等，这些都是从小幼儿的父母讲给幼儿的，对这些故事幼儿都比较熟悉，再换成英语的时候就不会出现太大的问题。接下来，教师就要准备故事中的单词，把复杂的换成简单的。让幼儿能够循序渐进的学习英语单词。每一个课程学习多少新单词，教师要研究全班的接受能力，不能过多也不能过少，保证课程的质量。第二，故事的新鲜感和多样化设置。故事有足够的吸引力，幼儿才有足够的兴趣去学习，所以教师准备的故事要新鲜，即便是复习单词的课程最好也要准备新的故事，这样幼儿才会进行积极的模仿，起到锻炼自己的语言能力的效果。4.2鼓励幼儿进行相关英语表达。英语学习的最好方法就是多读多练，幼儿只有自己用英语进行表达，才能真正理解英语的用法，真正掌握英语这门学科。而英语的表达需要一个相关的英语情境，教师的作用就是为幼儿提供一个良好的英语情境，让幼儿喜欢在这样的英语情境中进行口语练习。在进行英语口语练习的时候，教师要注意两点内容，首先是教师的英语引导和故事的讲解，教师要给幼儿做好示范，先利用自己的生动的故事讲解引起幼儿的兴趣，给