初中英语语法教学心得体会.docVIP

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 学校英语语法教学心得体会 　学校英语语法教学心得体会 　 自 2021 年以来，英语学科更换了教材，每单元内容都贴近生活，而且图文并茂，同学比以往更简洁进入学习情境，如何把枯燥的英语语法教学融入到教学中，让同学在乐趣中把握语法已成为老师教学中的一个难点。这就要求我们老师把握肯定的教学技巧。现浅谈如下。 　一、对于初学者来说，英语语法教学不必强调系统性或完整性 　 对于初学者来说，假如英语语法讲得太系统，太面面俱到，同学就会抓不住重点，而且也不易把握语法规章，更谈不上应用，而且在练习过程中简洁和以前学过的语法项目混淆。所以，在语法教学中应挑那些最基本最有用的项目先教，应着眼于眼前的需要，首先解决那些急待解决的问题，看同学最简洁出错的地方在哪儿，像冠词这样难于把握但并不影响句子结构的项目可以放在后面讲，而且在讲每一项时要先讲最有用的部分。而且语法项目不宜讲得过细，也不必寻根追源。由于语法教学是为了提高听、说、读、写的力量，而不是为了争辩语法理论，要求同学能运用语法学问理解句意、造句、听懂别人所说的话、能和别人沟通就算达到目的了。 　 二、语法要突出重点、难点，重要的语法规章要让同学反复练 　 要想让同学把握语法规章，在实践中应用语法规章，就必需要求同学反复练。这就要求老师有方案地支配练习，而且在每次练习时，难度要渐渐提高。只有反复练习，大量地练习，才能使同学牢记语法规章。在练习过程中，要不断变换练习方式，如：演示、口头回答、分小组练习、玩玩耍、笔头练习等等。如学习动词第三人称单数时，对词尾变化不习惯。他们可以照书本读出正确的句子：She likes cooking but she doesnt like doing housework，但他们把 My sister likes cooking 说成 My sister like cooking。我在结束这一教学环节后指出英语动词在句子中随人称、数和时态变化，要求同学们特殊予以留意，并让他们复述，在强化训练中开展男孩与女孩、小组与小组竞赛，看谁说的类似句子多，谁说得精确?????、流利、地道。如此活动，同学们爱好盎然，劲头十足，大胆的同学还争着上台复述这段话。通过矫正，动词第三人称单数形式在他们头脑中扎了根。在随后的一段时间内，规定以第三人称单数形式，每个同学预备一段”值日生报告’， 　每节课开头前支配 2 至 3 人报告，并依据教材内容和艾宾浩斯遗忘曲线揭示的记忆规律，有方案地支配强化矫正练习。通过多次反复矫正，这个学问点被同学坚固地把握。 　 三、接受多种手段教授语法和句型 　 1. 借助实物进行教学 　 各种直观教具是形象性趣味教学的好帮手。如教授 There be 句型时，预备一些真正的肉、面包、香蕉、苹果、碗、盆等在课堂上摆好，然后指着实物让大家读出如下句子：There is some meat in the bowl. There is are some bananas on the plate.同学看着香甜的苹果，心领神会，读书的声音格外洪亮。视觉、嗅觉、听觉一起参与感知，大家很快就记住了句型。 　2. 借助卡片进行教学 　 如教现在完成时这个语法点时，我在卡片上写了几个单词：I, have, already, done, my homework, you, your, yet, not，让同学们任凭抽一张，抽到的 6 个同学在讲台前按确定句语序先排成一排，然后要求变成疑问句，这时持 I, already, my 卡片的同学就回到座位，手持 you, your, yet 卡片的同学来找位置。当大家都找对了位置，排成 Have you done your homework yet?时，全班报以吵闹的掌声。 　 3. 借助玩耍进行教学 　 玩耍活动可以有效地激发同学的课堂参与意识，提高同学的爱好，使枯燥的规章动词过去式的教学变得生动好玩。在教学过程中，可以通过玩耍”拷贝不走样’引出规章动词过去式。比如，老师给每一排第一个同学发出一个指令，如pick apples，然后要求第一个同学看到后做动作给其次个同学看，依次类推；等最终一个同学做完后，师生问答：”What did you do just now?’ “I picked apples.’假如动作完成正确，可以嘉奖一个苹果。在趣味极强的玩耍活动当中，同学确定学得快﹑记得牢﹑用的活。 　 4. 借助歌谣进行教学 　 如学习 good 和 well 的比较级和最高级时，给同学一首小诗：Good, better, best, Never let it rest; Till good