初中语文_《我的第一本书》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 《我的第一本书》教学设计 第二课时 复习旧课 夯实基础：读读下列词语并解释 幽默(yōu mò): 有趣或可笑而意义深长 凄惨(qī cǎn): 凄凉悲愤 奥秘(ào mì): 奥妙神秘. 翻来覆去(fān fù): 一次又一次;多次重复. 温厚(wēn hòu): 温和宽厚 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养 酷似：极像 这节课我们继续学习《我的第一本书》先来看一下同学们上节课的学习情况： 找回昨天的记忆 根据文章的内容，利用下面的句式，请你说说文中讲述的“我的第一本书”是一本什么样的书？（来历、意义、外观等） 这是一本 的书 了解本节课的学习目标 明确目标 学习目标 1、品味文章语言，感悟作者的思想感情。 2、在理解课文内容的基础上，感悟社会人生。 指名读 品味语言 读一读，品一品。 默读课文，把你比较感兴趣且饱含深情的语言找出来， 读一读，品一品。 作者牛汉是诗人，他的散文也具有诗意，本文是一篇回忆性散文，虽然把客观事实清如水、明如镜的忆写出来，语言浅显易懂却也不乏有许多耐人寻味的句子。请大家快速默读课文把他找出来，读一读，品一品。 研读文章，体会重点句子的深刻含义 1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到一点儿生命最初的快乐和梦幻。 2、 当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？ 3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 4、 作者的第一本书为什么值得我用崇敬的心灵去赞美？ 在课文中标出这句子，读一读，品一品。 1.“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到一点儿生命最初的快乐和梦幻。”(作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么?) 作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默”,写其童年生活的艰苦和沉重,不仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的底线上挣扎.但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气,能和小伙伴们在一起,和小动物在一起,回到大自然中间,就是快乐的,而且童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘.这就是生命最初的快乐. 2. 当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？ 这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。“我”的父亲是一位知书达理,非常疼爱儿子的父亲。 3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?) 这里的“枉”字可以理解为:白白地,无价值地,无意义地.作者的第一本书,既是求知的第一本书,更是人生的第一本书,如果这第一本书不写出来,那么这几十年的读书和写书(诗)就失去了意义,变得毫无价值了.因为你忘记了知识的源头和人生的起点,你忘记了过去,即忘本了.作者最后说:“人不能忘本”,巧妙地运用了双关的修辞手法,“本”这里指课本 ,那第一本国语教材,也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西.作者所指主要是后者. 4. 作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？ 因为作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。 拓展延伸(畅所欲言) 1. 读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？ 2. 没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？ 1、生活的苦难2、故事的美好3、落后农村的文化4、苦难的历史5、父亲的慈爱、同情心、乐于助人等也让人感动 没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的，可是他在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了。再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，他一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢? 我并不比乔元贞聪明，而“我”后来到条件好一些的学校上学去（再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人）。 人生的对比 板书： 知识改变命运 从文中“我”和乔元贞结局的对比，你懂得什么道理？ 板书： 生活是一所大学 书籍是人