北师大版高中一年级高一语文选修外国短篇小说选读全册课件.ppt

答案 小说共写了三层故事。小说以俞琛的故事开头，在他的同伙被杀之后，他乘火车到阿尔贝家避难。此时，俞琛的故事已经结束，阿尔贝的故事开始了。阿尔贝放弃了自己传教士的职业，转而从事汉学家的工作，花了毕生的精力来研究东方人建造的迷宫。在俞琛和阿尔贝对话的展开中，又开始了崔朋的故事。他抛弃原有的一切地位、身份，闭门13年，去世后却只留下一些杂乱无章的手稿。 小说采取故事套故事的结构成文，一个故事套一个故事，给人一种错乱的感觉，不断使情节形成分叉，让读者仿佛置身于迷宫当中。勾起读者的阅读欲望，想让人一探究竟。这样一种叙事结构也使得文章情节跌宕起伏，使故事具有了无限的趣味性和神秘性。 这篇小说的主人公到底是谁？ 解析：小说中涉及到的主要人物有三个：俞琛、阿尔贝、崔朋。但这篇小说的主人公并不是文中所涉及的人物。可结合小说中“阅读提示”进行分析。 答案 在这篇小说中主人公不是俞琛，不是阿贝尔，而是时间，他们都陷入了时间的迷雾中。就好像小径的分岔似乎蜿蜒向每个不同的可能性，你不清楚它究竟是把你带向出口，还是更巨大的纠缠中。这篇小说很典型地表现了博尔赫斯的人生哲学，其中心思想就是：时间和空间都是不可穷尽的，时间和空间都是无限的，好像宙斯手中不断增殖的王者金环。世界是一团混乱，时间是循环交叉的，空间是同时并存的，充满着无穷无尽的偶然性和可能性。人生活在世界上，就像走进了迷宫，既丧失了目的，也找不到出路。 这篇小说的主题是什么？作者如何表现这一主题的？为什么？ 解析：根据前面所分析的小说结构和小说主人公，对于主题的把握会更清晰、准确。作者如何表现主题，换一种说法就是分析作者的写作手法。 答案 这篇小说的主题是时间，作者把全文写成一个谜一样的局，把各种不可能同时出现的选择在某种情况下让其同时出现，给人一种错乱的感觉，但是也表达了作者的主旨，各种可能性组织在一起形成的花园，就是我们的人生，而能纵览整个花园的——只有时间，整篇文章当作一个谜来写，但是没有出现时间这个词，也就是说，一个谜面最不能出现的东西，就是谜底。 谢谢观看！ 寓言小说两篇 卡尔维诺 走近作者 伊塔洛·卡尔维诺(1923-1985)，意大利新闻工作者，短篇小说家，作家，他的奇特和充满想象的寓言作品使他成为二十世纪最重要的意大利小说家之一。 名人名言 我对于文学的前途是有信心的，因为我知道世界上存在着只有文学才能以其特殊的手段给予我们的感受。 每个选择必然有个反面，亦即放弃；于是选择与放弃的举动并无差别。 呼喊特丽莎的人 寓言内容 故事讲述了这样一件事：“我”在没有任何理由的情况下对着一街区的最高建筑物喊：“特丽莎”，就这一个小小事件引发了无数人加入“我”的阵营来帮“我”喊“特丽莎”，而“我”根本就不知道“特丽莎”是谁，一直喊到最后，连“我”都已离开了，依然还有人在那地方顽固地喊“特丽莎”。 小说开头直接写“我”呼喊“特丽莎”，有什么作用？ 解析：考查小说开头的作用，一般包括： 点明文章主旨、定下文章感情基调、引出下文、交代写作意图、写景为了渲染气氛、介绍人物、抒发感情、与结尾相呼应、制造悬念，引起读者思考，吸引读者。 ? 细读感悟 答案 设置悬念，为下文引出更多的人加入呼喊做铺垫。 加入呼喊的人们是一群怎样的人？请用几个词语加以概括。 解析：对小说人物形象的分析是高考常考题型。这篇寓言内容虽然简短，对于人物特点的把握也相对简单。在这篇寓言中，可从人群的语言描写这一方面入手分析。 答案 小说中加入呼喊的人群在“我”开始呼喊时就热切的询问“我”，给予“我”帮助，是一群乐于助人、热情的人；但当“我”已经讲明“我”并不知道“特丽莎”是谁时，仍有人顽固的在呼喊。这又说明他们是一群盲从的人。 如何理解“对于我来说，我们可以喊其他名字，或换个地方叫喊，这并不重要”这句话。 解析：结合小说内容：“我”并不知道谁住在这一点来理解。 答案 呼喊“特丽莎”这个事件并没有任何最初的理由或依据；“特丽莎”并不存在，这只是“我”的一场游戏而已。 请就“呼喊特丽莎”这一行为，从小说表层和深层内容简析本文的寓意。 解析：寓言都是借用一个故事隐喻某一个道理。这篇小说的寓意可从加入呼喊的人群特点进行分析。 答案 就小说表层来说，这只是一次毫无目标的呼喊行为引发了无数人的跟随，再深一层看，实际上是一次盲目的“从众”行动：当真诚是无所指、无目的的时候，尤其被他人引导而盲从时，社会生活里的从众现象就显得可悲了。 良 心 寓言内容