北师大版高中一年级高一语文必修三全册课件.ppt

6、《秦腔》这篇文章是不是仅仅给我们介绍一个地方剧种？还有没有其它的思想内涵？ 《秦腔》是一篇浑厚深重的文化散文，其中不仅濡染了秦地的民情风俗，而且传神地展现了秦地百姓的精神风骨。《秦腔》不但绘形绘色写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力。作者生于斯长于斯，对故土的热爱使得作者在描述中更多地凸现了黄土地人民的人情美，而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋。在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。 品味语言 学生在文中找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里。 给大家介绍一种你喜欢的粤菜，并说明喜欢有理由 小作文训练 一个消逝了的山村 冯 至 评 价 李广田曾对冯至的散文做出过很高的评价：“又如冯至先生，他近年来写了若干散文，实在都是诗的，那么明净，那么含蓄，在平凡事物中见出崇高，在朴素文字中见出华美，实在是散文中的精品。” 司马长风在《中国新文学史》这样评价冯至：“无论文字的功力和火候，情趣的广度和深度，冯至都算得上是收获期最伟大的散文家。” 鲁迅称他是“中国最为杰出的抒情诗人”。 学习目标 1.了解作者，能识记文中出现的常见常用的重要生字词。(课前预习) 2.品读文章，涵咏主旨，理解冯至先生在文中体现的富有现代意味、带有生命色彩的感性认识，培养学生联系语境对文句的理解能力和审美能力。（课堂体悟） 3.让学生阅读鉴赏中陶冶性情，培养学生珍爱自然，珍爱生命，共创美好家园的思想感情。（课外延伸） 课前预习 任何一篇散文都要借助一定的人和事、通过一系列文学手段来传递作者的一种情感或理性的思考，本文中承载作者情思的载体什么？作者在其中的情感有无变化？请在通读全文的基础上，用图表的形式简要述之。 定关键词 生命的广泛与相联 定所托物（一） 一、情思载体 山村的风物 定所托物（二） 二 、外性内质 外性（象征） 内质 小溪 ：清冽、养人 鼠曲草 ：谦虚、纯洁、坚强 彩菌 ：点缀、滋养 加利树：速长、最高 野狗的嗥叫：威胁、吓人 麂子的嘶声：难逃人的诡计 人类声息相通 生命的宁静之美 生命的美好 生命的渺小 生命对疾苦的恐惧 死亡的可怕 　　舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以 前路,恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮 仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携 幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以 而，表修饰 于是 接近 拿起 酒器 介词结构后置句 一边…… 一边…… yáng xī zài zūn mi?n 微明 酒器 怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日 涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩， 时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知 还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 举 远 而 拄着 明白 徘徊 无意地 qì yì xiù huán 而 名作状 在园中，每日 使动，使愉快 　　归去来兮，请息交以绝游 。世与我而 相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐 琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于 西畴。或命巾车，或棹孤舟。 名作动，弹琴，读书 农事，春耕 名作动，用桨划 什么 语助词 请允许我 既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向 荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生 之行休。 羡慕 将要 既……又 已矣乎！寓形宇内复几时！曷不委心任 去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝 乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。 登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归 尽，乐天天命复奚疑！ 什么 宾语前置句 何 姑且 期求 已往 来者 昨非 今是 出仕 归隐 表达对官场的鄙弃，对田园生活的向往 自责自悔 具体分析 归途 归心似箭 抵家 欣喜若狂 居室 舒适安逸 涉园 留连忘返 第二段:归家后的怡然自得. 田园生活 农村生活的乐趣 和亲戚们谈家常 弹琴读书 准备劳作 驾车出游 第三段:归田后农村生活的乐趣. 内容分析 内容分析 承上而问 委心任去留 遑遑欲何之 自我解答 富贵浮云 反 恬然自乐 ( ) 正 ( ) 卒章显志 乐天安命 ★从第二段中找出表现作者高尚情操的语句，仔细加以品味。 （1）三径就荒，松菊犹存。 对简陋的居处表示满意，“松菊”喻高洁志趣 （2）倚南窗以寄傲，审容膝 之易安。 有淡泊明志之意 （3）云无心以出岫，鸟倦飞而知还 （3）出则无心归则有意，正是作者出仕和辞官情形的写照。 （4）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓 （4）“孤松”示孤高坚贞之志，