初中信息技术_青岛出版社八年级下册第一单元第一课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

八年级下册 第1单元 《算法思想初步》 《算法基础知识》教学设计 一、创设情境 激发兴趣 阅读导学案“阅读与思考”农夫过河问题激发学生对于算法知识的渴望带着问题进入课堂。 （设计意图：通过这样的引导，激发学生学习的欲望，引入本课带着问题进入本节课的学习。能够提高学生的听课效率，在实际上课中能够带着问题去听课，带着问题去思考。） 二、启发探究 学习新知 （一）活动一：自主学习 学生自主探究，通过阅读教材，自学算法的概念。 对于算法，其实并不抽象，它就在我们生活中。我们从小学就开始接触算法，熟悉许多问题的算法。如，做四则运算要先乘除后加减，如果有括号就先括号内后括号外、竖式笔算等都是算法，至于乘法口诀、珠算口诀更是算法的具体体现。广义地说，算法就是做某一件事的步骤或程序。菜谱是做菜肴的算法，洗衣机的使用说明书是操作洗衣机的算法。 通过小游戏验证自己的思路，在反复验证中理解算法的多样性，重新分析问题，在不断的尝试中学会分析问题，解决问题形成算法描述。 用计算机语言来描述算法，就是编程。 （设计意图：通过这个活动，让学生认识算法的概念，算法并不抽象和神秘。在自主学习的过程中了解算法、理解算法的应用。） 自主学习，归纳总结： 1、算法：把进行某一项工作的方法和步骤称为算法。解决问题的过程就是实现算法的过程。 2、解决问题的一般方法：首先对问题进行观察、分析、细化、同时收集必要的信息，然后根据已有的知识、经验进行判断和推理，尝试按照一定的方法和步骤去解决问题。（解决问题的方法不是唯一的，但其方法的优劣需要和具体情况相结合）。 （设计意图：对于算法的概念，对于学生而言还是比较抽象，通过学生的自主探究，首先有个认识，通过学习来逐步加深） (二)活动二：合作探究 1、用语言描述算法并体会其好处。 2、仔细浏览常见流程图符号及其说明 3、尝试用流程图描述农夫过河问题。 4、了解用计算机语言描述算法。 根据导学案提示完成合作探究 学生自主讨论，如果在保证安全的前提下让农夫把狼、羊、白菜都带过去。 学生自主讨论后，说出自己的方案。 总结：使用语言描述解决问题的过程，这种方法称为自然语言描述算法。 （设计意图：学生首先进行独立思考，然后进行小组讨论，从而更好地完成了任务，锻炼了学生学习能力。） 算法的流程图表示 学生讨论，在刚才问题中，学生给出的答案五花八门，描述的越详细，就越繁杂，不够直观简洁。有没有比较直观的描述算法呢？ 课件展示：常见的流程图符号及其说明 流程图符号 符号名称 说 明 开始与结束标志 是个椭圆符号，用来表示一个过程的开始或结束，“开始”或“结束”写在符号内 活动标志 是个矩形符号，用来表示在过程的一个单独的步骤，步骤的简要说明写在矩形内 判定标志 是个菱形符号，用来表示过程中的一项判定或一个分岔点，判定或分岔的说明写在菱形内，常以问题的形式出现。对该问题的回答决定了判定符号之外引出的路线，每条路线上相应的回答 流线标志 用来表示步骤在程序中的进展，流线的箭头表示一个过程的流程方向 输入、输出标志 是个平行四边形符号，用来表示数据的输入与输出 思考：如何用流程图来描述农夫过河的过程。 分组讨论，自学教材。 【加油站】流程图是描述我们进行某一项活动所遵循顺序的一种图示方法。通过流程图的描述，我们可以直观地了解活动的流程和过程。 【练一练】请把另外一种过河的方案用流程图描述出来 （设计意图：首先展示常见的流程图符号及其说明，让学生有个较为直观的认识，为进一步了解流程图的概念与认识流程图打下一个基础，可以帮助学生更好的理解） 用计算机语言描述算法 众所周知，计算机的运算功能强大，我们可以借助计算机的运算功能来帮我们来解决问题。要实现这一过程，首先得告诉计算机如何来做。这里就要用到计算机语言。用计算机语言来描述算法，就是编程。 展示一段VB程序实现“1+2+3+……+100的和”的程序。 学生思考：你知道哪些计算机语言？ （ＶＦ，ＶＢ，Ｅ语言等） （设计意图：首先展示一段ＶＢ程序，让学生有个较为直观的认识，可以帮助学生更好的理解） （三）大显身手 巩固知识 应用提高 学生自主完成导学案中大显身手的内容。 教师巡回并个别指导 （设计意图：通过练习，让学生进一步巩固算法的相关知识，加强理解。） 成果展示 交流评价 学生展示：展现个人成果（西红柿炒鸡蛋的算法）（小组内推荐） 学生评价：生生互评 （设计意图：通过学生作品的展示，反馈学生本节课学习目标掌握情况；学生作品的评价，让学生学会分析，也有助于学生表达能力的培养。） 三、知识梳理 归纳总结 让学生谈一谈本节课的收获与心得体会。 1、什么是算法？ 2、指出常见的流程图符号及作用。 3、如何在遇到实际问题时设计算法对问题进行求解？ 对学生的回答进行归纳总结，并