初中英语_Unit6 when was it invented教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 Unit 6 When was it invented? Section A 第一课时 教学目标 1、1）知识目标? 扩容新单词、词组、重点句子。理解和良好运用被动语态。 ?? 2）技能目标? 能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。 ?? 3）情感目标? 使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。培养学生的创造发明的能力和愿望 2．教学重点? 掌握一般过去时的被动语态 3、教学难点? 弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固 4、教具：多媒体教学 5、教学手段：游戏教学法、情景教学法、小组合作教学法 教学流程： 第一篇章：Dram it梦想当真 Step 1 Warming up Watching an English short film 设计的目的：通过观看英语短片让学生轻松进入课堂并且引出课题When was it invented? 自然导入本节课内容。 Step2、Learning aims 设计的目的：让学生明确本节课要学习什么？要求学生做到什么？ 第二篇章：美好现实（Reality） Step3 Interesting inventions 设计的目的：（1）、通过看图片学习新单词并初步呈现新句型。 （2）学习本节课所有的新单词。 Step 4 寻找规律 设计目的：让学生在脑海中尽快形成被动语态的结构。 Step 5 Listening 设计目的：通过听来初步感知被动语态的句子。 Step 6 Practicing 设计目的：通过组对话让学生初步使用被动语态的句子。 Step 7 Listening 设计目的：通过听来进一步加强被动语态的句子。 Step 8 Practicing 设计目的：通过不断地猜测形成对话让学生进一步加强被动语态的句子。 Step 9 中国的四大发明 设计目的：(1)被动语态在具体环境中的应用 (2)升华学生的爱国主义情感 第三篇：Looking forward to the future憧憬未来 Step 10 Advance bravely(勇往直前) Watching a short film 设计目的: 1、进一步激发学生的爱国主义情怀 2、为了实现我们的梦想努力学习。 Step 11 我的收获 设计目的：总结本节课学习的内容。 Step 12 达标测试 Unit 6 When was it invented? 第一课时 学情分析 由于我校学生多数来自乡村，英语学习起步晚，基础知识薄弱，虽然经过两年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，但两级分化较明显，部分学生因为基础差觉得英语越来越难而失去了学习兴趣，也有些同学因为平时不懂读单词也不用心去记单词，上课听不懂而放弃了学习，但不乏存有小部分好奇心、思维能力强、求知欲旺盛者，如果教师能抓住这部分学生的好奇心，采用形式多样的教学方法来增强学生的兴趣和注意力，寓教于乐，那么他们就会排除主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。 1．初中生的抽象能力较低，形象思维能力强。但注意力容易分散。本单元通过多媒体 课件和教师亲和力的语言，增强兴趣和注意力。 2．初中生的学习心理特点 ?? 1）兴趣?? 对英语普遍感兴趣，求知欲盛。 ?? 2）记忆?? 对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。 ?? 3）评价?? 主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价。同时自我意识不断增强。因此在本课教学过程中，注意采用任务型教学为主，通过任务和不同的评价方式，提高学生参与意识。 3．初三上学期学生有较明确的学习动机和态度。本单元通过发明为载体，各种发明和发明家激励学生求知的欲望。 Unit 6 When was it invented? 第一课时 效果分析 教学效果预测； 1．?能够掌握被动语态，并运用到一定的语言环境。 2．?通过多媒体和任务的完成学生会突破难点，产生一定创造精神。 3．??能完成教学目标，调动学生学习热情。 课后效果分析 教师真正地起到了引导者，组织者，参与者的作用。无论是教师还是学生学，都非常自然，轻松，愉快。要大力提高教学效率，不是靠嘴巴喊出来的，也不是几件多媒体硬件的使用就能实现的。它必须发挥学生的主体作用，激发学生的兴趣和潜能，同时也要求老师在平常的教学中，关注学生的情感，运用各种方法，创造各种条件，营造一种宽松，和谐，民主的教学氛围，教会学生学习，把方法教给学生，不仅授之以鱼，更要授之以渔，为学生的终身学习打下了良好的基础。 Unit 6 When was it invented? 第一课时 教材分析 1．教材的地位和作用