高效课堂初中化学课堂教学模式.pdfVIP

义务教育阶段初中化学“ 3443”高效课堂 教学模式简介 3443“ ”高效课堂坚持“以学为核心”，以导学案为载体， 以 “多学少教先学后教 以学定教 顺学而教”为实施策略， 在结 构上剔除无效，在内容上减少低效，在方法上增加有效，在 效果上落实实效，在理念上倡导高效。其含义为三个阶段、 四个环节、四种课型、课堂三清。 三个阶段指课前预习延 伸、课内学习探究、课后复习巩固，四个环节指课内学习探 究中“自主学习-合作探究 -精讲点拨 - 检测巩固”，四种课型指各 学科立足学科实际和特点，依据不同学段教学要求，设计出 4 种课型的操作模式（新授课、复习课、 专项技能训练课 、 讲评课） ，课堂三清指确保课堂堂堂清的三大措施， “课前清 楚、课堂结清、课后理清” 。 新授课课堂教学模式 一、新授课教学操作流程 二、教学实践操作解读 课 前 预 习 下发学案或明确复习任务 （一）课前预习延伸 延伸 1、学生阅读教材，深入体会 自学方式， 即学生在学案问题的引领下， 自学教材或实验探究，不准讨论。 自学教材的 自主学习 过程中， 注意对教材内容的体会和感悟， 划出重点并进行必要的记忆或理解， 同时用特殊符 明确目标，自主学习 号标注出疑难问题，防止对照教材找问题答案的倾向。 2、学生自主完成 “课前预习”，深入反思 课前将导学案发给学生，让学生做好以下两方面的准备： 1、学案发下后学生先独立完 合作探究 组内交流，合作探究 成“课前预习”部分题目，通过查阅课本、作业或与同学交流中发现自己的问题，能够对学 课 内 学 习 案中的部分问题进行解决。 2 、学生对发现的问题进行分析，并深入反思，明白自己的薄弱 探究 环节，以便在课堂上带着问题，有重点地讨论和听讲。 （二）课内学习探究 精讲点拨 课中导学，析疑解难 1、自主学习 明确目标，自主学习 学生齐读或默读，展示目标的目的就是让学生目的明确，学有方向，干有动力，追有 目标。学生确定学习目标以后， 开始进行自主学习，给学生 3～5min 左右的时间， 再次订正 巩固检测 针对重点，紧扣目标 课 后 复 习 反思总结，拓展练习 提升 导学案上“课前预习”中存在的问题，并标记好自己不能解决的问题。 每个学生都要随时记 录好自己在学习中的收获、 体会以及自己解决不了的问题， 为下一步的小组交流做准备。 教 师巡视， 解决学生提出的问题， 并收集学生共性的不能解决的问题。 自主学习的目的就是培 养学生独立学习、独立思考、独立整合知识、独立解决问题的能力。 应注意的问题： [1] 自主探究必须是在明确学习目标的前提下