《秋天的怀念》《散步》《背影》群文阅读教学设计.docxVIP

《秋天的思念》《散步》《背影》群文阅读教学设计 一、 准备 了解散文的根本知识。 积累好词好句。 了解三篇文章的写作背景。 三个作者的简介。 知识卡片： PPT 鉴赏散文三步走： 第一步一一读文意（略读）：快速有效找准文意、文题、作者、文末的注释与写作时间、 开头结尾等，知道文章写了什么； 第二步一一读结构（略读）：有目的的找出各段的中心句、概括句、它们的位置一般在 各段的段首或段末（当然有的也要自己概括）还要找出文中的过渡句、线索句。一般来说， 反复出现在文中的句子就是这一类。 第三步一一读字句（精读）古语云：书读百遍其义自见。读时自己一定要走进作品， 读出字句里蕴含的内容及情感，展开联想产生共鸣，直到读出文章的韵味来。 读三篇文章。 二、 为三篇文章找共同的旋律 第一步： 1?猜猜老师为什么把这三篇文章放在一起？ 预设： 都是散文。 都写了亲情。 三篇文章都写到了亲子关系。 三篇文章都涉及到生命的主题。 三篇文章都以叙事为主。 三篇文章主题虽都表现亲情，但有梯度，有同有异。《秋》写母亲，《背影》写父亲, 《散步》写一家人。 试着给三篇文章写一句话的题记用以概括内容： 预设： 《秋天的思念》：秋天里对母亲最深沉的思念； 《散步》一家四口在初春的田野上散步； 《背影》那个冬日那道背影是父子矛盾厚障壁的一道缝隙。 三篇文章如果是三首歌，你觉得它们分别弹奏的什么基调的乐曲？ 预设： 《秋天的思念》消沉、顿挫 《散步》轻快与稳重交错 《背影》消沉、舒缓渐进 动手画一画：三篇文章简单的思维导图。 例： 《秋天的思念》：母亲让我看花我不去一一母亲要我看花我容许一一我去看花母亲没了 《散步》：我们散步一一大路小路遇到分歧一一两全方法中体会责任 《背影》：想念背影一一回忆背影一一渴望相见 5 .如果让你给三篇文章放在一起上台朗诵，请起一个主题名： 例： 让爱来得及转身 第二步： 如果三篇文章作为亲情散文写作的示范，请找到它们给你启发的那个交集点。 先来七嘴八舌说说它们在写作上的具体的共同点： 预设： 线索：都以标题为线索。 结构：都采用了总分总。 都带有明显的季节特征：《秋天的思念》是秋天的背景，《散步》是初春，《背影》是 冬季。 此处试着用《秋天的思念》的标题形式给其它两文改题目： 例：《春天的散步》《冬天的背影》（仅作参考）品析原标题的妙处。 试着用《散步》给其它两文改标题： 例：《思念》《和解》（仅作参考） 试着用《背影》给其它两文改标题： 例：《秋菊》《抉择》（仅作参考） 都有语言描写： （学生找出各篇的语言描写片段，然后分角色读，读后品） 《秋天的思念》 妈妈：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” 我：“不，我不去！我可活什么劲儿！” 妈妈：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 妈妈：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 我：“什么时候？” 妈妈：“你要是愿意，就明天?” 我：“好吧，就明天。” 妈妈：“那就赶紧准备准备。” 我：“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 妈妈：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回 我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……” 分别用什么语气读，为什么？参照课文原文。 《散步》 她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。 我说，正因为如此，才应该多走走。 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 我说：“走大路。” 母亲说：“还是走小路吧。” ““我走不过去的地方，你就背着我。” （揣摩说话的语气以及描写的特点） 《背影》 父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。 我说道：“爸爸，你走吧。” 他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” “我走了，到那边来信！ ”“进去吧，里边没人。” “我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” （揣摩说话的语气以及描写的特点） 小结： 语言描写都很简洁明了。 直接描写间接描写互补。 三、找到这篇文章的“个性”。 《秋》《散》都有自然景物描写，而《背影》只有社会环境描写 PPT 《秋天的思念》 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅、 白色的花高洁、 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒， 秋风中正开得烂漫。 ——史铁生 《散步》 这南方初春的田野， 大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓，有的淡； 树上的绿芽也密了； 田野里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切使人想起一样东西一一生命。 《背影》 那年冬天， 祖母死了， 父亲的差使也交卸了， 正是祸不单行的日子。 我从北京到徐州， 打算跟着父亲奔丧回