北师大版初中二年级八年级语文下册全册课件.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 这篇文章综合运用了几种论证方法，有什么作用？ 本文综合运用了事实论证、比喻论证、正反对比论证、道理论证的论证方法。全文举了大量史实：唐太宗与魏徵的故事、晏子与齐景公的故事、隋唐中裴矩的故事等，这些史实都有力地支撑着作者的观点；在写皇帝与大臣的关系时设喻皇帝是标杆，大臣不过是随标杆移动的影子，形象地说出皇帝与大臣的附属关系；论述进谏的两种结果，一正一反产生强烈的对比，纳谏者昌、拒谏者亡也是正反对比；通篇贯穿明晰的说理，使道理分析得明晰易懂。 三读明论证 初读课文，整体感知 因为真正的谏诤是在双方利益一致的情况下，在平等交流的基础上产生的。而封建王权是私有的绝对化的。这样，进谏者所代表的利益也许会与帝王的私利发生冲突，同时帝王又有绝对的权力，随时可夺去进谏者的性命，这就使进谏者不得不有所顾忌。所以，从根本上说，这两者是矛盾的晰易懂。 回归全文，拓展延伸 作者为什么说谏诤和封建王权是相互矛盾的？ 小结：这篇议论文通过摆事实、讲道理，论述了古代帝王和臣子之间因权力的差异而不平等，这种不平等使谏诤存在着很大的凶险，从而得出“没有平等，便不能分享真理”的结论。 回归全文，拓展延伸 从你的视角，以你的思路，小议讽谏。字数500字左右。 回归全文，拓展延伸 课后练习 谢 谢 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 1.曹刿“请见”的原因是： __________________________________________ 2.曹刿认为“可以一战”的条件是： __________________________________________ 3.曹刿认为反攻的最佳时机是_______________ 之时，追击的最佳时机是______________之时。 4.曹刿“下视其辙，登轼而望之”后才同意追击的 理由是：__________________________________ 5.由本文引申出的一个成语是：______________ 肉食者鄙，未能远谋。 小大之狱，虽不能察，必以情。 彼竭我盈（齐人三鼓） 辙乱旗靡 夫大国，难测也，惧有伏焉。 一鼓作气 当堂测评，总结全文 谢 谢 杂说（四） 新课导入 新课导入 新课导入 伯乐相马：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它！ 新课导入 1、有感情的朗读课文； 2、积累重要词语与句子意思； 3、结合注释疏通文意； 4、理解文章中作者的写作意图与所抒发的 情感。 学习目标 韩愈 （768～824），字退之，河南河阳人。祖籍昌黎，人称韩昌黎。 唐代著名文学家、思想家。 有“文起八代之衰”的美誉，名列“唐宋八大家”之首。初登仕途时，很不得志。他曾三次上书宰相求任用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹，对埋没人才强烈不满，并加以揭露和抨击。 作者简介 说：是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点与看法，跟现代的杂文大体相近。是一些文人志士 对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即说说千里马的问题。 文体知识 识读生字 世有伯乐（lè），然后有千里马 骈（pián）死于槽枥（ cáo lì ）之间 一食（ shí ）或尽粟一石 食（ sì ）马者不知其能千里而食（ sì ）也 食（shí）不饱，力不足，才美不外见（ xiàn ） 1、韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？ 2、千里马的遭遇，让我们不仅心生怎样的情感？ 同情 惋惜 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 食不饱，力不足，才美不外见。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 品读课文，理解内容 3、千里马被埋没的原因何在？ 哪些句子活脱脱的勾画了食马者的无知和自以为是的丑态 ？对这些人我们应持什么态度？ A、食马者不知其能千里而食也 食不饱，力不足，才美不外见。 B、策之