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高三班主任教育随笔 高三班主任教育随笔【第一篇：高三班主任教育随笔】 许多人认为，高三班主任是最好当的，学生都能意识到高考 的重要性，都比较自觉，相对来说，班主任工作就轻松许多，其 实，这是一种误区， 高三班主任所承担的责任应远远大于其他年 级。那么，高三班主任在高考前究竟扮演一个什么角色，这也是 值得思考并努力实践的一个重大话题。 在此，谈谈我个人的看法。 一、 激活学习兴趣，引导学生如何学习。 班主任是班级的引路人，正确引导学生学习，冲击高考是高 三班主任的主要职责。俗话说，兴趣是学生学习的第一位老师， 这句话一点不假。 一个对学习没有兴趣的学生， 其很难在高考中 有所成就。可以说，兴趣是提高学生学习成绩的基础。学生一旦 对学习产生兴趣， 就会有强大的动力， 学习成绩自然就会不断提 高。对于高三学生，有不少学生存在偏科现象，特别是经历几次 大考后，某学科成绩始终不理想，很多人就会放弃这门学科，这 也是高考一大忌。那么，班主任怎样使学生主动去学习学科知 识？我想首先是协助任课教师，培养学生对这门学科的学习兴 趣。 （1）教师应从课堂上入手。改变传统的教学方法，以此吸引 学生。 （2 ）班主任应利用课余时间，采取多种方式，激发学生学习 兴趣。 （3）教师应让基础差的学生先做一些相对容易的题。 现实中， 学生对某学科有放弃念头，关键是被我们教师的难题给吓倒了， 所以，应有区别的布置作业，用分数唤起对某学科的兴趣，并及 时对学生所取得的成绩予以表扬、 鼓励。这无形中就会激发起学 生学习的兴趣。 （4 ）教会学生学习这门学科的方法， 变被动接受知识为主动 钻研知识，从而提高学习效果。 二、疏导学生心理，帮助学生树立自信。 进入高三后，特别是几次大型模拟考试后，会使学生精神受 到很大考验。 从而部分学生会出现急噪、 焦虑等所谓的“考前浮 躁心理”综合症。 这种症状起引是对自己高考没有把握， 或对自 己高考前景失去信心，甚至自暴自弃。 具体表现为：课堂上容易无顾走神、仔细课不知道干什么， 做什么事都没兴趣，考试成绩直线下降。这时，如何及时予以疏 导，就成为高三班主任工作中一项重要内容。 很多学生在后期复 习中出现的问题， 关键是不能有良好的学习习惯， 不能有良好平 和的心理。这时，班主任一方面要利用班会或通过个人谈话，帮 学生树立自信，并帮助学生制定具体的复习计划，同时，引导学 生学会入静。如课堂上及时控制学生心理， 引导学生集中注意力， 自习课有针对性的进行训练，使其在复习过程中充实、有序。对 于有自暴自弃念头的学生， 班主任要作到及时发现， 及时引导其 化解思想，对于成绩一向好，偶有失误的学生，及时鼓励，抑制 其继续下跌的趋势。 三、 协助师生关系，配合课任教师组织教学。 班级教学工作的有序进行，往往取决于班主任协调、组织能 力。在高三备战中， 班主任应力争当好课任教师与学生交流的有 力桥梁。配合课任教师，组织好本班教学。一般来说，课任教师 与学生的交流大多停留在课堂教学中， 和学生交流不够。 而后期 复习中，需要学生不断反馈信息，教师有针对性训练。那么，如 何使教师及时准确掌握每位学生学习情况和心理变化。 这就要求 班主任作好师生的桥梁。 首先，经常性与科任交流，分析学生总体状况，通过交流， 让课任教师对