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高三词汇复习五大策略 部分有些高三学生在复习英语的时候，不知道英语词汇怎 么复习， 其实英语复习要有策略。 以下是整理高三英语词汇复习 策略，希望可以分享给大家进行参考和借鉴。 策略一：一句话趣味练习 课前甜点 教师在日常教学备课中要多留心，多积累，多在自己的教学 素材库里储备类似的一句话趣味练习。 一般来讲， 学生在下午第 一节课时容易有困倦情况， 教师上课前把这种一句话趣味练习作 为甜点呈现给学生，每次可以呈现三个，有时还设置小奖品，鼓 励学生勇于发言，利用语境积极思考。多数情况下，学生们的翻 译大相径庭，笑料百出，引得全班学生哄堂大笑，这时学生的情 绪进入积极状态。 此时， 教师根据句子提供的微语境以及学生学 过的相关词汇知识进行引导并让不同的学生再次提供自己的翻 译。随着正确的翻译渐渐浮出水面， 笔者让学生把句子积累在笔 记本上留作课下反复熟读。 通过这样的一句话趣味练习， 既激发 了学生对词汇复习的积极性和热情、 活跃了课堂气氛和巩固了学 生的词汇掌握， 又帮助学生在语境中在笑声中愉悦的掌握了同一 个单词的不同意思，一举两得，事半功倍。如： ▲ Last spring, I saw a tension spri ng springhigh and then into a hot spring. ▲ The lawyer in charge of the case knows hisclient, who was charged with charging too much forlow-quality goods. ▲A big bear that can no longer bear the heat from the sun is sitting againsta tree that is bearing a lot of fruit. 策略二：词不离句，句不离文 , 一词多句练习 笔者认为：高三日常词汇复习教学始终要引导和要求学生记 句子而不是记单词， 生词的地位仅仅是记句子的障碍， 学习的核 心就是句子， 正如长在胳膊上的才是手， 砍下来放在地上的不是 手，因为它没有功能。 结合经典的句子来掌握同一单词的不同意 思，才能使学生对词的意义、用法、搭配、句法功能等有感性的 认识。所以，我们应该尽可能的在不同的语境中呈现单词，帮学 生理解记忆。 比如在高频词汇的的复习过程中，常常出现一词多意，旧词 新义的单词。每每出现，教师都不能轻易放过，要给学生提供地 道的语境， 让学生在具体的语境中感悟同一单词的不同意思， 帮 助他们理解记忆，变暂时记忆为长久记忆。例如，在遇到了 observe 、content 等单词时，可以给学生提供了如下语境： ▲observe 1. First, they carefully observewhat they are interested in. (watch carefully) 2. Everybody should observe traffic rules. (obey) 3. An increasing number of young people observe Christmas in our country.(celebrate) 4. The policeman observed the manopen the window.