高三二模以后注意问题.pdfVIP

(仅供参考 高三年级组 : 你们好！ 紧张的高三复习进入了最后阶段，这是接近 “临门一脚 ”的阶段，也是一个 冲刺的阶段，在这一阶段，一方面，学生会 越来越苦“ ”、 “越来越紧张和焦虑 ”、 越来越拉开距离“ ”（有的 “越来越松弛 ”）；另一方面，老师的引导、帮扶、辅 导、 放手“ ”能力越来越讲究。 抓准最后阶段的复习备考特点和学生心理特点，往往能加速提升考生综合 能力，下面提供几点意见供参考： 一、年级管理方面 齐抓共管，科学备考，提高效益！ 具体地说，做好的工作包括： 1．认真做好二模分析、反思工作 反思一模前后制定的复习备考策略，判断 “有效 ”的则坚持，效果不大可以 加强反思调整。 从本次二模成绩可见，一模后制定的复习策略适合本校学生实情（特别是 符合所教学生的知识基础水平和得分目标定位的），而且执行得较落实到位的 学校（或学科）成绩提高不少，这是耐人寻味的。 学科教师一定要追加分析，结合多次大考摸准目标生和临界生的在智力因 素（通常是 “知识基础和能力优势与不足）和非智力因素（通常包括心理、信 心、意志、情感和自我调节能力等）上不足，扬长为主，适当弥补不足，寻找 增分点，落实增分策略。 2 ．要求全体高三科任老师树立全年级一盘棋意识，一定要做好各科之间课 后练习的统筹和协调，做好各科练习量的监控（例如控制印刷量），防止各科 之间对学生进行疲劳轰炸，盲目争抢时间。 1 / 17 3.调整好科任老师的心态，无论一模、二模成绩如何，给予他们信心、鼓励 和适当的时间和空间（让他们也好好反思和整理，明确下阶段备考的方向，精 心选好每一道题）。 4.后阶段的选题中，建议学科再次研究考纲、课标和年报等纲领性资料，合 理选用各地模拟题，以便能够理智、规范、科学的对待各种信息、模拟题，做 好适合自己学生的 加减法“ ”。 5.课堂教学、自修训练和学习要高效、逼真，按高考学科的节奏、题型完成 的状态等来要求，提醒学生不可在具体题目或知识点上过多纠缠，防止学生过 多耗时，要充分利用老师的资源。 二、教师的复习和学生的备考方面 （一）强化纠错、整理与提升，实现从厚到簿 二模后的复习，除了必要的综合训练，总体上应把更多的时间返还给学 生，让学生做好 “纠错、整理与提升，实现从厚到簿 ”。 “而且学习成绩越好的学 生 ,层次水平越高的学生 ,就越要更早、更多地腾出时间让他们自由掌握。因为最 终走上考场的是学生，因为到最终，学生只能全部依靠自己解决考题。为此， 最后一个月复习，适当运用 放羊式（放牧式）“ ”复习是相当必要的，应该有计 划逐步放手（例如从二模后开始从每周放 1 节到放 2 节，临近高考逐步增加放 手节数）、有指引的 放“ ”而不是 “乱放 ”，而且对不同层次的学生 放“ ”的程度和方 式应该有所不同。 二模之后， “教师应逐渐从 牵夫‘ ’变为 牧者‘ ’有两个例子： 【例一】06 高考总分区状元骆镜同学华在反思自己高三复习组织时，曾经 说过 : 最后十来天（老师不讲课或讲课时间少了许多后）才真正找到复习的感“ 觉，收获才是最大，可惜剩下的时间实在太少了，以致有点未能充分复习就上 考场的感觉，如果早点这样复习就好了 , 。” 【例二】07 年正在应考复习的秀全中学优秀生刘劼同学也指出： “如果有更 多时间或机会、平台让自己去展示自我，找到自信，那么她一定会学得更好 , 。” 2 / 17 一般地，教师可以针对所教学生水平、特点，帮助学生制定自主复习计 划，计