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幼儿花样跳绳教学训练研究 摘要:教育部《21世纪教育振兴行动计划》指出，实施素质教育，从娃娃抓起，用科学的教学方法与合理的训练手段，增强幼儿体质健康，培养优良品格。研究以提高5—6岁幼儿身体素质为切入点，在某幼儿园安排花样跳绳课程，正确理解与贯彻幼儿体育教学原则，灵活运动教学方法，科学合理地安排训练，旨在为促进5—6岁幼儿身体素质发展提供理论依据。 关键词:花样跳绳;5—6岁幼儿;教学方法;训练 1前言 1．1国家对跳绳项目的政策支持。国家体育总局为落实《全民健身计划》，结合贯彻《国家学生体质健康标准》测试为基础，［1］制定了《全国跳绳大众锻炼等级标准》和《中国跳绳竞赛规则》，并设立全国跳绳推广中心，在大中小学与幼儿园大力推广。［2］教育部把跳绳项目作为部分省市中考体育的必考项目，所占比重15%左右。同时，农村学校体育受场地等各方面因素限制，国家为发展农村学校体育，已经把跳绳项目作为发展农村学校体育，提高学生体质健康的重要途径之一。1．25—6岁幼儿是培养运动兴趣与提高身体素质的萌芽时期《身体素质教育论》指出“儿童的成长发育与身体发展呈明显的同步提升”，5—6岁幼儿是身体生长发育的初期，也是身体素质提升的萌芽阶段和身体技能逐步完善的最佳时期，所以抓住这个提高身体素质的时期增强体质，是落实“阳光体育运动”和《全民健身计划刚要》的基础。花样跳绳运动的创新与新颖，可以有效的调动幼儿的积极性和参与度，同时激发兴趣，增强体质，提高运动技能。为此课题组成员针对江油市某幼儿园跳绳兴趣班20名同学，为期12周的教学，根据5—6岁幼儿身心发展特点，总结教学方法与训练手段，旨为今后花样跳绳运动在幼儿园开展提供理论依据。 25—6岁幼儿学习花样跳绳的教学原则 2．1快乐学习，健康第一原则。花样跳绳运动的特点，决定了5—6岁幼儿体育要落实学校教育“健康第一”指导思想，必须要在花样跳绳课堂设计，教学目标与内容，组织实施等各个方面真正迎合5—6岁幼儿身心健康发展的规律，按照幼儿的情感、认知、行为等作为学习领域依据，选择与花样跳绳密切相关的运动技能各方面知识，构建体系，落实健康第一。针对5—6岁幼儿学习花样跳绳，着重于让孩子们快乐的参与花样跳绳活动，不同竞技体育体制和模式，其教学内容注重娱乐性和趣味性，教学方法体现多样性和灵活性，教学过程讲究自觉性和游戏化，［3］其教学结果因人而异，量力而行，遵循健康，从一线城市幼儿园的成功经验看出，快乐学习很适合5—6岁幼儿体育活动的开展，通过各种训练手段和游戏让孩子们在娱乐中锻炼，在快乐中增强体质。花样跳绳可以使音乐熏陶与身体锻炼有机结合起来，塑造幼儿良好的品质和强健的体魄。2．2兴趣先导，强化技能原则。花样跳绳技术动作非常丰富，主要是由摇绳的方向、摇绳的圈数、手臂的变化、脚步的变化及身体姿势的变化等动作要素组成。［4］针对5—6岁幼儿理解能力不强的情况下，可以采用多种方法帮助理解和学习，这些方法要简洁直观、生动形象，注重形象思维，启发5—6岁幼儿感知。花样跳绳的基本动作都可以通过动作叠加(如后摇或侧打或胯下或多摇或转身等)而转变为其他花样，教师要注意5—6岁幼儿任何微小的进步，及时肯定幼儿的创意(如幼儿对基本动作的改编)，给他们以信心和鼓励，不断引导和培养他们对跳绳运动的兴趣，激发学习动机，使其能够积极思考、刻苦学习。同时要尽可能的调动幼儿的各种感官去感知动作，然后根据教师动作去模仿。2．3因材施教，注重过程原则《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，［5］体育教师在课堂教学中树立“为了每一位学生的发展”的理念，以学生发展为中心，重视学生的学习过程，花样跳绳是一门以素质与技能学习为主的课程，5—6岁幼儿学习跳绳主要从运动行为、体能、技能等方面的变化，但是幼儿技能不仅与学习和发展有关，还与遗传有极大关系，在实践教学中，可以发现，每位幼儿表现出的需求和能力都不尽相同。因此，教师根据幼儿发展的客观规律，因材施教，注重幼儿身体条件的差异性，确定有弹性的目标内容、评价原则等。保证绝大多数幼儿能够完成学习目标。注重过程，使幼儿体验到学习花样跳绳的乐趣与成功，以满足身心发展的需要。 3花样跳绳的教学方法 花样跳绳教学是教师与5—6岁幼儿的互动过程，在运用教学方法时，应考虑到教师通过各种途径向幼儿传递教学信息。根据信息传递的途径、方式及接收器官的不同，研究把5—6岁幼儿花样跳绳教学方法分为分解示范法、提示与评价法、游戏与比赛三类。3．1分解示范法。花样跳绳教学内容中有难度较大、路线较复杂的动作，教学中必须将它们分解开来学习