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— PAGE \* Arabic 1 — 记录成长轨迹 展示成长风采 记录成长轨迹展示成长风采学生综合素质评价是对学生进行科学评价，多元评价，全面评价的一种评价方式，它实现了评价主体的多元化，评价内容的多样化，评价方式的互动化。我校在开展新课程改革的过程中，积极推行学生综合素质评价改革，建立了一套以“学生成长记录册”为基础，以老师、同学、家长及学生本人的多主体互动评价为主要特点，以学科模块评价，研究性学习评价，社区服务、社会实践活动评价，个性特长评价为主要内容的综合评价体系。旨在促进学生全面发展，提高学生学习的主动性与自觉性，展示学生个性风采。让学生评价真正做到科学、准确，自主，实现学生综合素质的全面提升。  现就我校学生综合素质评价的具体做法及本人的切身感受，结合学生成长记录册的记录管理，做一些简要的回顾总结。  一、明确目标  学生综合素质评价打破了以往以考试作为唯一评价方式的单一模式，可以更加全面、科学、准确的对学生进行衡量。通过成长记录册的记录，学生明确了自己的方向，发现了自己的优势，总结了自己的不足。我校旨在借助综合素质评价，提高学生的综合素质，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生健康发展，展示学生成长风采。  二、评价方式  我校建立以校领导统一监督管理，学生处、教务处、班主任、任课教师、家长具体负责，学生全员参与的“三层联动”的评价机制。注重评价方式的多元化、个性化、常态化。  1、全面分析：综合素质评价必须关注全体学生的发展，不能把目光只投向少数尖子生，要全面了解学生的成长轨迹，帮助学生认识自己在学习方法、思维习惯、交往方式上的长处与不足，促进全员的多层发展。  2、自主测评：综合素质评价应充分调动和及时调整学生的自主学习行为，通过评价让学生了解自己的学习情况，进一步发展自己的潜能并了解自己的兴趣特长。  3、准确定位：综合素质评价要对全体学生进行准确分析定位，通过老师、家长、学生和本人的评价汇总，发现学生的特长，明确学生成长方向，促进学生综合能力的提升。智育突出的重点进行智育培养，德育突出的重点进行社会实践能力的培养，美育突出的重点进行审美能力的培养，体育突出的重点进行体育能力培养等等。  4、多样互评：综合素质评价要做到形式多样：等级评价与语言描述相结合；全程性评价和终结性评价相结合；学生自评、互评、师生互评、家长参与相结合。要突出考试方式的多样化，多种形式的综合评价能更全面地促进学生综合素质的提高。  5、个性展示：综合素质评价关注的是学生的成长过程，所以要重视过程性评价。过程评价必须关注每一个学生个体在学习过程中的能动作用的发挥，关注他们情感态度的形成与发展以及个性心理和特长，使评价适应不同层次学生的个性特点。并及时创造条件给学生提供展示自我的机会，培养学生树立自信心。  三、评价的具体举措  1、学校定期综合测评。我校每学期分三次对学生进行综合素质测评，开学出以学生自评为主，制定本学期成长目标，班主任、家长、任课教师对学生自测进行综合分析，最后确定每一名学生的成长目标。目标要做到科学、合理、可实现。  某学生的学期初目标：  德育目标：进入高一，我应该拿出更高的标准要求自己，因此应该有一些目标来鼓励我，这个阶段我想我应该提高我的自学能力，因为自学能力在以后的学习中很重要，而且我在这方面也有一些不足，所以这是我第一个要增强的，在学习上我还应该主动一点认真做好预习复习工作，在与同学相处方面，我应该更多的与他人交流，这样才能让别人更加了解我，，也可以促进同学们的有一，我的目标不算太难做到，但与需要实际行动，因此我会努力达到目标的。  智育目标：高一下学期的生活已经拉开了帷幕，我要结合近期的情况制定一个在学习方面发展目标：首先，合力安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间，……其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，……认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面；经常提出问题，与同学讨论，抓住点滴时间学习一些其他专业领域的知识，知识总是有用的。  期中则组织教师对学生进行阶段评价，要求学生进行反思总结。班主任老师对学生上学期成长过程给予书面的评价总结，使学生及时看到自己的得与失，明确接下来努力的方向。学生则对自己上学期的  表现进行反思回顾，便于接下来的学习。  学生总结：转眼间，高中的第一个学期的一半已经过去，在这段时间里，……首先我能够做到上课专心听讲，认真完成作业，同时作为语文课代表，我也能及时完成老师布置的任务，本学期我还组织过班会，进行