高中地理《人口合理容量》教案6湘教版必修2.pdfVIP

湘教版《 1.2 人口合理容量》教学设计 教学目标 一、知识与能力： 1．结合实例知道自然资源的数量是有限的，能够理解影响人口容量的几个要素。 2．能从资源、环境、人口容量的角度指出我国实行计划生育国策、控制人口数量的重 要意义。 3．知道世界人口爆炸的事实。 二、过程与方法： 1．通过文字材料、视频、照片、图表等，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学 生阅读材料、分析问题的能力。 2．联系具体案例，初步学会分析、讨论估计国家、区域的环境人口容量的基本研究过 程。 3．尝试让学生从众多资料和自己的知识积累，发现人口爆炸、环境对人口如何限制等 问题，提出解决问题的方案，培养学生对地理问题的探究能力。 三、情感态度与价值观： 1．培养学生关注国家政策，形成正确的人口观、资源观、环境观和一定的全局观，增 强社会责任感，具有既乐观又谨慎的处事能力。 2．通过观察图片、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、务实 的科学态度，提高地理审美情趣。 教学流程 课前准备：安排学生预习教材 P11— P15 内容，要求：①了解世界数量呈什么样的方式 变化；②知道人口容量、人口合理容量的概念 一、感受：人口爆炸、计划生育的贡献 1．营造氛围：播放视频， 《中国人口为世界做贡献》 （见附件中视频一） 2．交流感受： 在人口猛增的世界背景下， 为什么说中国人口为世界做出了很大的贡献？ 3．靠近生活：让学生说说家里祖辈、父辈、自己一辈的亲兄弟姐妹有多少？然后展示 教师自己祖、父、自己三辈的照片。 4 ．教师结合我国计划生育的国策，提出设问：计划生育最直接的目的就是有计划把人 口控制在一定的数量之内（通过预习，学生已能够知道这个数量就是指人口容量） ，那么我 用心 爱心 专心 1 国到底要把人口控制在一个什么数量范围内呢？更重要的， 这个数量又是依据什么来划定的 呢？ 二、理解：影响人口容量的因素 展示 《复活节岛 “人吃人”的故事》（见附件中材料一） 、展示 《一个岛国创造的 “神话”》 （见附件中材料二） 展示三个学习任务： 1．让学生结合案例，写出复活节岛上“人吃人”的形成过程，并谈谈自己的感想。 （谈 感想过程中，让学生相互交流、评价） 2．结合感想，让学生说明《复活岛“人吃人”的故事》最终反映了环境对人口的什么 影响。 3．结合平时对日本的了解及材料， 说说日本是靠什么养活了 1.28 亿人口， 并让他们生 活得很好。 学习要求：学生从三个任务中至少三选二。 教师归纳提升： 材料一反映了人口超过了环境、 资源的承载量， 最后受害的还是人类自 己人口虽受自然环境的限制， 但材料二也反映人类也可以通过自己的努力， 如发展科技、 加 强对外联系等，使得本身受环境限制的人口与环境达到和谐统一。 【教师板书】 环境、资源（土地、矿产等自然资源） 科技水平和生产能力 对外开放程度 社会经济条件 人口容量（最大人口） 消费水平 三、辨析：特征、概念 1．人口容量的特征 学生结合《复活节岛“人吃人”的故事》及《一个岛国创造的“神话” 》，阅读教材 P14 —P15，归纳人口容量的特征， 并举出相应特征的实例。 如日本现在的 1.28 亿人口如果放到 古代去，那就养活不了等等。 2．人口容量与人口合理容量 展示《中国各地的土地生产潜力和最大可能人口密度》表