幼师舞蹈教育舞蹈训练学理论应用_0.docVIP

幼师舞蹈教育舞蹈训练学理论应用 舞蹈基础训练是一个舞蹈学习课程的主要课程，是重要的训练环节，可以说是一切能力训练的根基。如何有效地提高身体的基本能力、表演能力、技术能力和心智能力的训练水平，最终在整体上提高舞蹈者的专业技能，是不同层面得舞蹈教学必须面临的专业研究问题，在杨鸥的《舞蹈训练学》填补了舞蹈训练科学的空白之后，使得舞蹈训练学的知识大大推广起来，应用也更加普及；在幼师的舞蹈教学中如何采用、利用相关知识更是值得深入探讨的。目前国内的幼师舞蹈教育大概分为两类，即学前教育专业和艺术教育专业中的舞蹈课程，而在学前教育课中又分为大专、本科和专升本等不同的形式类型。在这其中所开设的舞蹈课程中，根据专业特点采用的教材也不尽相同，涵盖了芭蕾基训、中国舞基训、现代舞基训、民族民间舞、儿童舞蹈及创编等多门舞蹈课程。现有的幼师舞蹈教材丰富多彩，专业性、针对性都有很大发展，然而幼师学生由于生源情况以及就业要求的特殊特点，使得教学变化性很强，要求教师必须灵活多变地应对每一届学生，每一位同学，如果能合理科学地运用舞蹈训练学的理论，有效地系统地进行训练，就会做到事倍功半，大大的提高效率了。 1、借助训练体系概念，明确训练方向与性质想熟练应用一门学科，首先需要把它的理论概念、涵盖方向了解清楚。作为幼师的舞蹈教师，不仅自身应具备专业的舞蹈专业技能，还需要积累一定的教学经验，不仅对教学方向、教材大纲把握熟悉，对于学生存在的问题及解决方法也能了解熟练，在这个基础上才会更好的理解训练学理论的深层含义，针对课程具体运用起来才会有的放矢。“舞蹈训练是指依据科学原理，通过对舞蹈者进行系统的机体结构机能重建和动作技术加工来全面发展舞蹈身体专业能力的教学活动。”我们应分出舞蹈教学课程中训练课与非训练课的比重，当然幼师舞蹈课程更多的还是非训练性的，如民族民间舞，舞蹈排练与创编及儿童舞蹈等相关课程。少量的技术能力训练课如古典舞、现代舞基本功训练则属于训练课了。从广义上讲，舞蹈训练是一种提高身体能力和专业水平的综合的舞蹈教育过程，在不同的体系有不同的特点，它不仅强调艺术性还具备社会性的特征。我们在开展训练时结合幼师教育特点，需分化好学生身体机能，基本能力和技术、表演还有心智能力的比重，并不能忽视文化素养、道德觉悟思想方面的培养。 2、有针对性选取训练侧重面，理论结合实际加以运用对于幼师舞蹈教育而言，学生入学的水平参差不齐，不同专业不同的教育目标，然而训练大方向上突显出的特征是一样的。而我们在训练时应该依据自身特点结合相关的训练学原理加以应用，而不能生搬硬套，违反科学训练的原则。根据实际需要加以筛选，有针对的着重于某些方面的训练和练习。 2.1舞蹈训练的特点与原则。舞蹈训练的六个主要特征帮助教师准确区分不同专业的训练规律，依托这些特征的定义可以更深刻准确的认清制定训练的定位，比如“一般性和专门性”这个概念，非常明确具体地解释了一般性和专门性的定义，训练者和舞蹈者如何应对二者的不同和之间的关系也非常清楚地告诉给大家了，帮助我们准确的定位。 2.2少儿及女子各方面的训练特点。关于少儿及女子在训练中出现的特点，不同的能力训练中也有不同的方式和注意点，特别对于幼师院校的学生，由于毕业后面对的多是儿童，特别女孩子居多，所以这里应该特别留意。作为教师不仅需要自身掌握其中的尺度，还需要教会学生如何把握训练方式，以及预防会出现的各种不良状况，这对于幼师舞蹈教育是非常重要的知识概念。 2.3舞蹈心智能力的涉及。教育学与艺术学都涉及到心理层面，舞蹈心理学的涵盖范畴非常宽泛。在舞蹈训练学里又是怎样讲述的呢，而我们在幼师专业里边又该如何应用呢？首先，舞蹈的心智能力不管在教学活动、舞蹈表演或是比赛训练中都是舞蹈能力本身一个重要的也必须具备的专业能力之一，这个能力并不特指专业性质，而是本身所附带的一种状态。这个能力是通过身体与心理共同体现出来的，在训练的过程有计划、有目的提高心理素质，通过神经系统控制肌肉能力，提高舞蹈表现的技艺水平。其次，通过一系列的训练过程，使学员的气质、性格、兴趣、习惯等方面进入适宜的艺术状态中来，也是提升艺术素养的重要途径。根据不同的目的和要求，进行感知、情感、气质等途径合适的训练，让学生的内在感觉丰富立体起来，体验意志感觉和身体的微妙的关联性。由于存在各种情绪和各种的应激状态，训练的方法非常多样，需要认真备选。最后，舞蹈智能是多元智能，受先天和后天因素的影响。它的训练和培养，在一定意义上也不仅仅是舞蹈范畴之内的事，对于幼教舞蹈更多的是情志与素养的提升。这个过程是由教师和学生共同完成的，是一个复杂细致的过程，需要灵活多变的沟通法式来完成。 舞蹈训练学涉足的学科多样，知识层次也非常丰富，真正运用到实践中来，还需要