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幼师钢琴教学组织策略分析 1.幼儿教师专业钢琴教学现状分析 从当前实际的教学现状来看，幼师专业的钢琴教师基本可达到专业教学水平，资源上与音乐专业的学生形成了一致。但在实际教学中，由于教师已习惯于面对有基础、有经验的学生，而如今突然要教授一群毫无基础的学生，教师常无从入手，未能及时的调整好自己的思想观念，因此，也增加了学生的学习难度和教师的教学难度，最终导致课程难以继续，甚至使学生失去信心[1]。 2.幼师钢琴教学组织策略的改进与学生专业素养的提升策略 幼师专业的钢琴教学应结合本专业的特色，开创出一条专属的教学道路，若继续盲跟风，不仅会让学生难以适应，更无法保障教学效果。针对当前幼儿教师专业钢琴教学现状，提出以下几点措施：2.1提升教师的综合素质。音乐专业的钢琴教师能力和水平毋庸置疑，但实践教学并非弹钢琴一般简单，其是一个教与学的双向过程，对于教师的综合素质要求较高。要通过借鉴和学习采取一种适宜的教学方式和手段，让学生更够更加有效的接收教师所讲授的一切。幼儿教师专业若想实现钢琴教学的创新和改革，首先就需要革新教师的思想观念和教学模式，另外，教师在教学过程中，要学会快速的适应教学对象，耐心的帮助学生打好基本功。例如：琶音和弦、音阶等等，其主要目的在于锻炼学生手指的灵活性和独立性。由于学生事先未接触过钢琴，故难免在学习中出现错误，在此情况下，教师不要一味的去苛责，而是要本着理解和包容的心态为学生排忧解难，并帮助其走出困境，给学生传递一种正能量，这一点对于学生学习效率的提升很有帮助。2.2改善教学技巧、方式和内容。教学内容是开展教学活动的前提和基础，更是一种有效的辅助工具，为此，教师在选择教材时一定要慎重，并保证其适用性，且需体现幼儿教师专业特色，通俗易懂。合适的教学内容还要搭配上适宜的教学方式和技巧，从而有效改善教师主导课堂的教学现状，变主导为引导，注重突出学生的主体地位，使其开始主动、积极的去思考问题。同时，教师还要合理的应用教学资源，为学生提供多样化的曲风，还可通过名人事迹来学生的注意力，例如，贝多芬在失恋之后，感觉遭受了人生的重大打击，进而引发耳鸣，但他却未被命运折服，创作出了大气磅礴的《命运交响曲》。教师还可带领学生欣赏莫扎特的钢琴曲或大家比较熟悉的曲子，如《婚礼进行曲》。2.3因材施教。幼师专业钢琴教学课堂中，学生手指的长短、灵活度、独立性均存在较大差异，针对该问题，教师可结合学生不同的技术缺陷为其选择合适的曲子练习。例如，手指独立性较差的学生可加入“636”练习曲；左手不灵活的可加入“718”练习曲等[2]。另外，教师还应将常用的练习曲按照技术类型进行划分，课本教材中的训练曲目也尽量要求其全面性。划分出难易程度不同的曲子，可满足不同程度学生的学习需求。待学生有了一定的钢琴亲基础后，教师就可引导学生练习各类优秀的伴奏原谱，对于学生而言，虽有一定难度，但在教师悉心的讲解和传授下，其很快就会掌握其中的技巧，如在学习伴奏中，应重点注意力度、气息以及配合等等。2.4完善考核体系。科学、完善的考核体系是学生学习的动力，但同时也是一把双刃剑，应避免让学生抓住漏洞而怠慢自己。教师可在平时的教学中，随机选择曲目对学生进行考核，并结合其日常表现，从而作出客观、公正、真实的评价，让学生明确自身存在的问题并加以改正和完善。 综上所述，幼师专业学生由于以往接触钢琴的机会较少，故导致其基础较差，因此注定不能实行与音乐专业学生一样的教学模式，而是应该注重专业特色发挥，采取合理化的教学方式和手段，教师更应该不断的鼓励学生，帮助其树立必胜决心，从而有效提升学生的专业素养和学习质量。 参考文献： [1]陈默.怎样提高幼师学生钢琴教学兴趣[J].戏剧之家(上半月),2014,05:74+92. [2]聂翔,张家田.幼师高专钢琴课程职业化实训教学初探[N].石家庄职业技术学院学报,2016,2803:75-77.