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9鲸教学设计（共2021） 9鲸教学设计（共5篇） 9 鲸 学问与技能： (1)了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培育同学对科学争辩的爱好。 (2)学习运用列数字、打比方、作比较等说明方法，写简洁的说明文。 (3)学习本课生字词。 (4)流畅地朗读课文。 过程与方法： (1)通过默读，了解课文从哪几个方面介绍鲸。 (2)通过商量?学习，了解课文是运用哪几种表达方法来介绍鲸。 情感、看法与价值观： 理解课文内容，体会表达的思想感情。 教学重点： 了解鲸的种类和生活习性，学会运用在文中所运用的说明方法来写简洁的说明文。 教学难点： 了解鲸的进化过程。 教学时间：两课时 第一课时 一、课时目标 1．生疏3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、推断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清叙述挨次。 二、挺直导入 今日这节课我们来共同学习第九课《鲸》。 三、预习要求 1．朗读课文，画出文中的生字、生词。通过、问同桌或找资料等方法解决这些生字词。 2．选择自己宠爱的方法读课文，说说课文主要内容。 四、检查自学状况 1．找生读课文，了解生字把握状况，发觉错误，准时赐予订正。 2．找生板书这课生字词，共同学习这些生字词。 3．找生再次读课文并且说说文章主要内容，理清叙述挨次。 本文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，告知人们要懂得用科学方法去生疏世界，去探究其奇特。 第一部分(1)：写鲸格外大。 其次部分(2)：写鲸是哺乳动物不属于鱼类以及它适应海洋生活的过程。 第三部分(3)：介绍鲸的种类。 第四部分(4－7)：写鲸的生活习性。 五、指导精读第1自然段，探究说明方法 1．课文第1自然段写了鲸的形体特殊大，那么哪些句子具体说明鲸特殊大？请你快速默读第1自然段，画出描写鲸很大的有关句子，然后完成下面的填空练习： (1)出示课件，完成练习： 鲸是一种很大的动物，目前已知最大的鲸约有(十六)万公斤重，最小的也有(两千)公斤。我国发觉过一头近(四万)公斤重的鲸，约(十七)米长，(一)条舌头就有十几头大肥猪那么重，它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 2．读一读句子，说说接受了什么说明方法。 同学回答，老师相机点拨。 “列数字”。用过“十六万公斤”“两千公斤”“四万公斤”“十七米”等具体数字，精准地说明白鲸的体重、身长。 “作比较”。以生疏的实物对比不生疏的实物，以象和鲸作比较，还用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较，说明鲸体形之大。 “举例子”。用“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚”，“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大。 3．指导朗读，读出鲸特殊大的特点。 六、精读第2自然段 1．朗读第2自然段思考：鲸的身体格外像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不属于鱼类呢？ 2．小组商量?、沟通鲸的进化过程。 3．课件出示鲸进化过程示意图及相关图片，让同学复述鲸的进化过程。 引导同学抓住表明时间转变的词语“在很远的古代”“后来”“又经过很长很长的年月”“渐渐”等词语，让同学看出鲸进化的过程是特殊漫长的。 抓住表示地点转变的词语“陆地”——“浅海”——“海洋”，让同学懂得鲸为了生存下来，就得适应这个转变的环境，随着生活环境的转变，自身体形及器官也发生相应的转变，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。 七、课堂小结 这节课我们了解了鲸是特大特重的动物，学习了列数字、作比较、举例子等多种说明方法，对鲸这种最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明。我们要学会运用这些说明方法。 八、作业设计 1．生字组词。 肢、肺、判、获、应、乳 2．熟读课文。 其次课时 一、复习导入 1．听写生字词。 2．找出描写鲸的外形的段落，找同学朗读，回顾描写手法及说明方法。 二、精读第3自然段，了解鲸的类别 指名读第3自然段。说说鲸可以分为几大类，是依据什么来分的？ 同学商量?，老师明确：鲸可以分为两大类：一类是须鲸，一类是齿鲸。是依据有无牙齿来分的。 三、精读第4～7自然段，了解鲸的生活习性 1．自由读第4～