沪教版（上海）高一数学上册 1.2 集合之间的关系_1 教案.doc

PAGE PAGE5 / NUMPAGES5 集合之间的关系 课 题 集合之间的关系 授课类型 新课 主备课人 上课教师 上课时间 教学目标 了解集合的包含、相等关系的含义，感受集合语言在描述客观现实和数学问题中的意义。 教学重点 子集的概念 教学难点 元素与子集，属于与包含之间的区别 教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 复习引入 元素与集合之间是什么关系？ 列举说明集合有哪些表示方法。 学生回顾 巩固旧知识，引出新知识。 提出问题 研究集合与集合之间的关系。 引语：数之间存在着相等于不相等关系，元素与集合之间存在着属于与不属于关系，那么两个集合之间有什么关系呢？ 概念形成 问题一： 观察实例（幻灯片一） A=，B= （2）C= D= （3）P= Q= （4）S= T= (5) E= F= 问在每个例子的集合中，前一个集合的元素与后一个集合的元素之间有什么关系？ 子集：如果集合A中的任何一个元素都是集合B的元素，那么集合A叫做集合B的子集。记作。读作“A含于B”（或B包含A） 如果集P中存在不是集Q的元素，那么集P不包含于Q或Q不包含P。记作 教师引导学生思考问题一，分组讨论然后回答问题 教师与学生共同发现总结在（1）（2）（4）（5）中“前一个集合”中的元素都是“后一个集合”中的元素从而归纳出子集的定义。 提问 请各举两个子集的例子。并验证是否符合子集的定义 是否具有同样含义 呢？ （3）能否利用元素与集合的“属于”关系来判断集合与集合的“包含”与“不包含”的关系？请大家分组讨论回答。 由于空集不含任何元素，所以我们规定：空集是任何集合的子集即（任意） 填空 引导学生观察分析归纳总结概括出“子集”的定义，引导表述为：若A中至少存在一个xB，则AB（2）“包含”可表示成：对任意则（3）“不包含”可学生归纳出如下性质（1）具有同样含义 概念的深化 比较问题一中例（1），（2）（4）（5）中两个集合有什么异同？ 真子集：如果，且B中至少有一个元素不属于A，那么A叫集合B的真子集，记作A B或B A 集合的相等：一般地如果集合A的每一个元素都是集合B中的元素，反过来集合B的每一个元素也都是集合A中的元素，就是说集合A等于集合B即A=B．即集合的 维恩图表示法 我们常用平面内的封闭曲线的内部表示集合。这个区域通常叫做维恩图 Ａ A B A B A=B B B A 练习：问题一的每个例子中，两个集合的关系能否用维恩图表示出来。 练习N，Z，Q，R四个数集之间是什么关系，用维恩图表示出来。 空集是任何非空集合的真子集即A（非空）。 包含关系的传递性。 AB， BC 则AC 要求学生思考问题并分组讨论交流归纳得出结论 中A中元素1 、3 均属于B，但B中的元素5、 6 不在A中 、（4）与（1）相似，第二个集合中都有元素不在第一个集合中。 （5）中两个集合的元素完全相同即也可写成“”因而，E和F 可以叫做相等把 这说明包含关系还可细分为两种即“真包含”与相等关系。 学生讨论，并做出练习。 要求学生将“包含”关系的传递性用维恩图表示出来。 学生解答。 引导学生进一步分析“子集”概念，从中得出 真子集与相等两个概念通过引导学社体会维恩图理解真子集，子集，相等等概念的作用。 应用举例 例3已知集合A={x |x﹤-1或x﹥2}， B={4x+p﹤0}，当A B时，求实数p的取值范围。 解：B={4x+p﹤0}，又A={x |x﹤-1或x﹥2}， 且，所以。即P4 讲完例一后问：你能找出“元素个数”与“子集数目”之间的规律么？ 请课后探究 请同学注意 在初中曾用数轴表示过不等式在此可用于表示集合之间的关系。 通过应用进一步理解和巩固真子集，子集，相等等概念逐步学会用集合语言 课堂练习 反馈矫正 归纳小结 ①子集、真子集、相等的概念，如何判断？ ② ∈ 与 、a与{a}， ?之间有何区别？③集合之间的包含关系等概念是怎样形成的？ 师生共同总结交流完善。 引导学生自己总结让学生进一步体会知识的形成发展完善的过程 作业布置 由学生独立完成 巩固深化培养能够自学能力 板书设计 子集 真子集 集合相等 练习例3已知集合A={x |x﹤-1或x﹥2}， B={4x+p﹤0}，当A B时，求实数p的取值范围。