沪教版（上海）高一数学上册 1.5 充分条件，必要条件_2 教案.doc

PAGE1 / NUMPAGES1 充分条件，必要条件 【教学目标】 理解充要条件的意义，能在简单的问题情境中判断条件的充分必要性；掌握判断命题的条件的充要性的方法；在充要条件的学习过程中，形成等价转化思想。 【教学重难点】 理解充要条件意义及给定两个命题之间的等价（充要）关系的判断既是本节重点，也是本节难点。 【教学过程】 一、复习引入 问：一个命题条件的充分性和必要性可分为四类，有哪四类？ 答：充分不必要条件；必要不充分条件；既充分又必要条件；既不充分也不必要条件。 练习：判断下列各命题条件的充分性和必要性。 （1）若x0则x20（充分不必要条件）。 （2）若两个角相等，则两个角是对顶角。（必要不充分条件）。 （3）若三角形的三条边相等，则三角形的三个角相等。（充分必要条件）。 （4）若x是4的倍数，则x是6的倍数。（既不充分又不必要条件）。 （5）若a，b为实数，，则。（充分必要条件）。 二、概念形成 1．结合问题进行说明：命题（3）中：因为三角形的三条边相等?三角形的三个角相等，所以“三角形的三条边相等”是“三角形的三个角相等”的充分条件；又因为三角形的三个角相等?三角形的三条边相等，所以“三角形的三条边相等”又是“三角形的三个角相等”的必要条件。因此“三角形的三条边相等”是“三角形的三个角相等”既充分又必要的条件。 2．充要条件定义。 一般地，如果既有α?β，又有β?α，就记作：α?β（“?”叫做等价符号），那么α既是β的充分条件，又是β的必要条件，我们称为α是β的充分而且必要条件，简称充要条件。 说明： ①可以解释为α?β，α与β互为充要条件。 ②可以进一步解释为：有它必行，无它必不行。 ③可以结合实例解释为：如|x| = |y|与x2 = y2互为充要条件，即若|x|=|y|，则一定有 x2 = y2；若|x|≠|y|，则一定有x2≠y2。 三、概念运用与深化（例题解析） 例1：指出下列各组命题中，α是β的什么条件（在“充分而不必要条件”、“必要而不充分条件”、“充要条件”、“既不充分也不必要条件”中选出一种）？（补充例题。） （1）α：（x-2）（x-3）=0；β：x-2=0； （2）α：同位角相等；β：两直线平行； （3）α：x=3；β：x2=9； （4）α：四边形的对角线相等；β：四边形是平形四边形。 解： （1）因x-2=0?（x-2）（x-3）=0，而：（x-2）（x-3（=0?x-2=0），所以α是β的必要而不充分条件。 （2）因同位角相等?两直线平行，所以α是β的充要条件。 （3）因x=3?x2=9，而x2=9?x=3，所以α是β的充分而不必要条件。 （4）因四边形的对角线相等?四边形是平行四边形，又四边形是平四边形?四边形的对角线相等。所以α是β的既不充分也不必要条件。 说明： ①可组织学生通过讨论解答各题。 ②等价关系与推出关系一样具有可传递性，充要条件间的关系即等价关系，可通过多次等价关系传递性得证，这也是证明充要条件问题的一种基本方法。 例2：已知实系数一元二次方程（），“”是“方程有两个相等的实数根”的什么条件？为什么？ 解：方程变形为。 ∵； ∴； ∴“”是“方程有两个相等的实数根”的充分条件。 反过来，方程有两个相等的实数根，那么根据方程根与系数关系得： ； ∴； ∴“”是“方程有两个相等的实数根”的必要条件。 综上所述“”是“方程有两个相等的实数根”的充要条件。 说明：充分性证明：条件?结论；必要性证明：结论?条件。 四、巩固练习 1．判断下列各命题条件是否是充要条件： （1）x是6的倍数，则x是2的倍数。（充分不必要条件）。 （2）x是2的倍数，则x是6的倍数。（必要不充分条件）。 （3）x既是2的倍数也是3的倍数，则x是6的倍数。（充要条件）。 （4）x是4的倍数，则x是6的倍数。（既不充分又不必要条件）。 2．完成下列表格。 α β α是β的什么条件 ab≠0； a≠0； （x+1）（y-2）=0； x=-1或y=2； 方程ax2+bx+c=0（a≠0）有两个不相等实根； △=b2-4ac0； x=1或x=-3； x2+2x-3=0； a2-b2=0； a=0； m是4的倍数。 m是2的倍数。 五、课堂小结 内容小结： 本节课的主要内容是“充要条件”的判定方法，即如果α?β，又有β?α，则α是β的充要条件。 方法小结： 如何判断充要条件。 判别步骤： ①认清条件和结论。 ②考察p?q和q?p的真假。 判别技巧： ①可先简化命题。 ②否定一个命题只要举出一个反例即可。 ③将命题转化为等价的逆否命题后再判断。