教育与人的发展讲义.pptxVIP

第三章 教育与人的发展;　;第一节 人的发展概述; 身体的发展包括指肌体的正常发育和体质的增强。 心理的发展是指认识（感觉、知觉、记忆、思维、想象等）和意向（兴趣、需要、情感、意志等）的发展。; 人的发展内容关系图;你赞同下列的说法吗?;二、个体身心发展的动因;马斯洛的需要层次理论 ; 2、外铄论 观点：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校教育等。 代表人物： 荀子：性恶论 洛克：白板说 ;华生： 给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成为医生、领袖、银行家，或者使他们成为乞丐、盗贼等各种类型的人。;3. 多因素相互作用论 观点：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。 人的发展的动力： 社会要求与个体其现有的发展水平之间的矛盾 ;第二节 影响人发展的诸因素及作用 ;（二）遗传的作用 1、遗传素质为个体的发展提供了可能性 2、遗传素质的成熟制约着身心发展的过程及阶段 （爬梯实验） ;格塞尔的孪生子爬梯实验; 3、遗传素质的差异性影响着人的个别差异 4、遗传素质具有可塑性 ; （三）关于遗传决定论 创始人：高尔顿 代表作：《天才的遗传》（ 1869）： “一个人的能力乃由遗传得来，其受遗传