《桂林山水》教案设计1.docxVIP

《桂林山水》教案设计 下长镇石龙溪小学 杨平 教学目标： 抓住漓江的水和桂林的山的特点，感受桂林山水的美好。 有感情地朗读课文，背诵课文。 培养生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。 教学重点： 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。 教学难点： 体会文章语言美，学习文章的表达方法。 课时：第二课时 一、导入 亲爱的同学们，你们好！首先我做一下自我介绍，我是来自长宁县下长镇石龙溪小学的杨平杨老师。这是我第一次来到珍珠小学，听初这个名字，给我的第一印象就是这所学校一定代表的是我们双河的一颗璀璨的明珠。俗话说，人杰地灵，我相信我们四年级的同学们也是聪明可爱的孩子，今天，杨老师就要带着大家重温来自广西桂林的一颗明珠，请大家打开第一课，我们继续走进《桂林山水》。(师板书：桂林山水）。 整体感知，身临其境 今天由杨老师带领大家重游桂林的山水。首先，由老师范读课文，同学们认真听，用课文中的一句原话总结一下你对桂林山水的总体感觉，好不好？ 生发言，师小结（板书：甲天下） 精读课文，体会感情 学习第二自然段：漓江的水 让生自由朗读第二自然段，把自己喜欢的词句勾画出来，多读几遍，感受文字的美。 请生交流自己喜欢的词句，师相机出示相关句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（指名读、齐读、师范读），从中理解这个排比句在朗读时的感情基调（“静”读得轻而缓慢；“清”读出惊喜；“绿”读出赞美之情）。 让生结合文中插图，说说读了这句话后，对漓江的水有了怎样的印象，用三个字概括（师板书：静、清、绿）师边板书边让学生再次说文中相关的句子。 师设疑：同学们，老师也带来了三个句子（出示：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。）让生比较，这三个句子与文中的三个句子，哪个让大家印象更深刻，为什么？ 师引导生交流并总结：我们在习作时，不仅要把事物的特点说清楚，还要把特点写具体、生动、细致，才能给人留下深刻的印象。 小练笔：花坛里的花真多啊，多得像___________；;花坛里的花真香啊，香得像______________； 花坛里的花真美啊，美得像___________。 让女生再次朗读第二自然段，思考：这一段写的是漓江的静、清、绿，为什么开头写了大海和西湖呢？是否多此一举？（让生理解对比的写法） 学法迁移，我们继续用读读、划划、练练、说说的方法来学习第三自然段：桂林的山 小组内自读，各选一名同学读自己喜欢的词句给大家听，其他生评价，师奖励、小结。 交流作者通过什么写作手法（对比、排比）写出了桂林山的哪些特点，结合文中插图理解桂林山的特点（师相机板书：奇、秀、险） 男生感情朗读第三自然段。 师：同学们，这样静、清、绿得水，这样奇、秀、险的山，如果你们正在这里旅游，舍得离开吗？（不舍得）那我们齐声朗读第四自然段，再次感受这有山有水的人间仙境吧！ 生齐读。 师小结：作者用美妙的文字把我们也带入了桂林的山水之间，我们仿佛也乘坐着竹筏小舟，荡漾在漓江之上，真是“舟行碧波上，人在画中游”（板书：美如画） 师总结：桂林山水之所以甲天下，美得如同画卷一般。是因为它有着静、清、绿得水和奇、秀、险的山。相机理解总分总的写作手法（板书：总----分-----总），这样的美景让作者产生了什么样的情感？（板书：喜爱） 作业 背诵。 在接下来的小作文中运用今天所学的写作手法。 板书设计： 水：静、清、绿 甲天下 桂林山水 美如画 山：奇、秀、险 总------分----------总 喜 爱