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精品文档 精品文档 如何在学科教学中渗透德育教育 如何在学科教学中渗透德育教育 德育工作不仅是学校工作中的一项重要内容，也是学科教学工作中 德育工作不仅是学校工作中的一项重要内容，也是学科教学工作中 的一项重要任务。如何在学科教学中渗透德育教育，历来是专家学者极 的一项重要任务。如何在学科教学中渗透德育教育，历来是专家学者极 其关注的一个重要课题。随着新课程改革的不断深入，广大教师也开始 其关注的一个重要课题。随着新课程改革的不断深入，广大教师也开始 在这方面展开积极的探索。要想在学科教学中搞好德育工作，必须高度 在这方面展开积极的探索。要想在学科教学中搞好德育工作，必须高度 重视以下几个方面的问题。 重视以下几个方面的问题。 一、 转变观念，提高认识。 一、 转变观念，提高认识。 由于受升学考试等诸多因素的影响，重知识、轻德育的现象在教学 由于受升学考试等诸多因素的影响，重知识、轻德育的现象在教学 工作中仍较为普遍的存在。许多教师为了提高教学成绩，使学生考高分、 工作中仍较为普遍的存在。许多教师为了提高教学成绩，使学生考高分、 拿名次，过分重视知识的传授，从而忽视了德育工作。要想扭转这种不 拿名次，过分重视知识的传授，从而忽视了德育工作。要想扭转这种不 利局面，就必须转变观念，提高认识。要知道，我们衡量人才的标准是 利局面，就必须转变观念，提高认识。要知道，我们衡量人才的标准是 “德才兼备”，而不是 “才德兼备”，这一标准本身就对学校的德育工作 “德才兼备”，而不是 “才德兼备”，这一标准本身就对学校的德育工作 提出了更高的要求。因而，作为教师，不仅要 “教书”，更要 “育人”。“教 提出了更高的要求。因而，作为教师，不仅要 “教书”，更要 “育人”。“教 书”是手段，“育人”是目的。我们的培养目标是使学生“学会求知，学 书”是手段，“育人”是目的。我们的培养目标是使学生“学会求知，学 会做人”，“求知”和“做人”是密不可分的，二者相互影响，相互促进。 会做人”，“求知”和“做人”是密不可分的，二者相互影响，相互促进。 因此，作为人民教师，必须把德育工作提到一个新的高度来认识：如果 因此，作为人民教师，必须把德育工作提到一个新的高度来认识：如果 只重“教书”，不重“育人”；只重智育，不重德育，那就是我们的失职， 只重“教书”，不重“育人”；只重智育，不重德育，那就是我们的失职， 就对不起 “人类灵魂的工程师”这一光荣的称号。只有真正转变观念， 就对不起 “人类灵魂的工程师”这一光荣的称号。只有真正转变观念， 广大教师才能积极主动、千方百计地在教学工作中去重视德育工作，研 广大教师才能积极主动、千方百计地在教学工作中去重视德育工作，研 究德育工作，实践德育工作，渗透德育工作。 究德育工作，实践德育工作，渗透德育工作。 二、 改变评价模式，激发德育热情。 二、 改变评价模式，激发德育热情。 多年来，教育行政部门评价一所学校的重要标准就是看升学率。学 多年来，教育行政部门评价一所学校的重要标准就是看升学率。学 精品文档 精品文档 精品文档 精品文档 校评价教师的标准就是看学生的考试成绩。只要考试成绩高，教师的工 校评价教师的标准就是看学生的考试成绩。只要考试成绩高，教师的工 作就好；只要成绩低，教师的工作就差。甚至以学生的考试成绩作为发 作就好；只要成绩低，教师的工作就差。甚至以学生的考试成绩作为发 放奖金、评优评模的唯一标准。致使广大教师过分看重学生考试成绩， 放奖金、评优评模的唯一标准。致使广大教师过分看重学生考试成绩， 因而忽视了德育工作。大量的作业批改，频繁的考试测验，节假 日的补 因而忽视了德育工作。大量的作业批改，频繁的考试测验，节假 日的补 课辅导，几乎成了教师的全部工作。而且，为了提高成绩，教师不得不 课辅导，几乎成了教师的全部工作。而且，为了提高成绩，教师不得不 把精力放到学习好的学生身上。对于那些升学无望、及格堪忧的学生也 把精力放到学习好的学生身上。对于那些升学无望、及格堪忧的学生也 只能放弃。因此，只有形成一种 自上而下的全面科学的评价机制，才能 只能放弃。因此，只有形成一种 自上而下的全面科学的评价机制，才能 从根本上提高广大教师德育工作的积极性，使广大教师自觉地把 “教书” 从根本上提高广大教师德育工作的积极性，使广大教师自觉地把 “教书” 和“育人”融为一体，在教学工作中有意识、有目的的渗透德育工作。 和“育