长征组歌两首苏教版初二上册语文教案.docxVIP

长征组歌两首苏教版初二上册语文教案 一、学习目标 ⒈再现红军战士的英勇无畏与乐观豪迈; ⒉体会环境烘托与渲染的作用; ⒊学会长短句式相结合运用; ⒋品味、积累语言。 二、教学重点：理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。 三、教学难点：体会歌词的气势美和音乐美 四、教学课时：两课时 学法设计： 以学生自学为主，自行解决生字、词。品味语言时，也以学生自找喜欢的词句，或互相质疑，解答为主。为了进一步体会歌词的气势与节奏，师组织活动：学生朗诵比赛，教师指导，点评。其余由学生自主评论。 教学过程 ： 一、情境再现： 长征的路线：瑞金→乌江→赤水→乌蒙山→金沙江→大渡河→泸定桥→雪山草地→岷山→陕北(1935.10) 二、介绍《组歌》的创作背景 简介背景：作者萧华，江西人氏。1965年为纪念红军长征胜利30周年而创作。 三、正音、正字、释意 ⒈正音 皑 ( ) 黔( ) 毡( ) 草毯( ) 扎( ) 2释意 调虎离山：比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。 千锤百炼：比喻多次的斗争和考验。 四.朗读歌词，体会情感 听音乐艺术片《长征组歌》选段：《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》 五、释疑： ㈠《四渡赤水出奇兵》 齐读 ⒈红军面临的困境有哪些?用课文中的原句回答。 ⑴横断山，路难行，天如火来水似银。 ⑵横断山，路难行，敌重兵，压黔境。 ⒉对这些困境的渲染有什么作用?(为后文突出红军的神勇作了铺垫) ⒊课文中是如何表现红军的胜利的? ⑴红军涉赤水渡天险的英勇，又写了军民鱼水般的感人亲情; ⑵毛主席运筹帷幄、料事如神的神奇出兵; ⑶讽刺的手法把敌人溃不成军的丑态展示在我们面前。 ⒋读了后，你们体会最深的是什么?(学生讨论交流) 用凝炼的语言、丰富的画面展示了工农红军的英雄性格，塑造了人民军队的光辉形象。 六、比较本课与《七律 长征》语言上有何不同?(讨论交流，若时间不够可视为课后作业) 提示：本课内容是歌词，通俗易懂;《七律 长征》中的语言艺术化、较深刻，需要在了解史实的基础上，体会红军长征精神。 提示： ⒈ 中心句：毛主席用兵真如神。这一句画龙点睛的盛赞毛主席的用兵如神。 ⒉ 如开头三句，用短句有气势，突出当时的局势严峻，写出红军转战川、黔边境所遇到的严酷的自然环境。 再如：“天如火来水似银”，用比喻生动再现天气的酷热和缺水的景象，从而渲染红军行军的艰辛。 再如：又来四句三字短句，再现红军不仅面临严酷的环境，而且处于被几十万敌军围追堵截的艰难处境，从一个“压”字即可看出来。 从第10――16行，这几行文字生动形象的在读者面前展现了一场场敌我之间的运动战。让人深刻的感受到红军战士的顽强、勇敢、机智的英雄形象，也表现了毛主席用兵如神的军事家的风采。 第二课时 上课时间： 总课时： 一、情境过渡： 红军四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥之后来到白雪皑皑的夹金山(即雪山)和荒芜人烟、危机重重的草地。如果说前面的困难靠智慧克服，那么下面他们要用什么方式来解决?(学生讨论交流发言) 二、授新课 ⒈读《过雪山草地》，红军遇到的最大的困难是什么? 提示：路难走，没有吃，没有住。生存危机之严重。如开头四句。 ⒉问：怎样克服的?靠什么? 提示：千锤百炼的红军靠着坚强的意志，对革命理想的执着追求，敢于战胜一切困难的大无畏的英雄气概终于踏过雪山，走过草地。如“钢铁汉”、“不怕”、“千锤百炼”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越坚”。 ⒊如果要造一座红军过雪山草地的纪念碑，请你在碑上写一句话，你会写什么? 总结： “红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 三、比较阅读 ⒈比较一下两首歌词的异同 同：两首歌词都歌颂了红军战胜严寒酷暑、克服险恶环境与生活险状的战斗精神和乐观态度。 异：中心不同。 第一首表现了军民鱼水情和毛主席神奇的用兵之道; 第二首表现了红军部队上下团结、同甘共苦的追求理想、战天斗地的崇高精神。 ⒉两首歌词对环境的描写有什么异同?这样的比较有什么好处? 同：都描绘了部队所处的险恶环境; 异：第一首：⑴横断山阻挡路途，道路难行，部队条件艰苦，天气炎热无比; ⑵敌人围追堵截，重兵把守，意欲消灭红军部队，部队面临生死攸关的生死关头; 第二首：⑴雪山挡道，草地茫茫，荒无人烟，高原奇寒，风雨交加; ⑵部队断粮断炊，忍饥挨饿，以野菜充饥，共度难关。 ⒊两首歌词在句式上有什么特色? ⑴以七言为主。 结合组歌来分析，总结：整齐的句式、和谐的韵脚，表现了一种壮阔的场面、宏大的气势，表现了红军战士从容不迫、英勇无畏的精神和乐观豪迈的情怀。 ⑵三言句为辅。 结合课文，这些句子都描绘了红军部队所处的险恶环境(酷暑如火、雪域厅寒、道路艰难、敌兵围堵、断粮断炊)，渲染了一种紧张激烈、庄严残酷的气氛，对塑造红军战士形象起到了烘托作用。 ⒋在语言的运用方面又有哪些特征?语