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夏苏教版初一上册语文教案 教学目标： 1、 学生初读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。 2、学生感情朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。 教学重点： 感受夏天的特点，体会作者的思想感情 教学难点： 体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。 教学过程： 一、导入：在这一单元中，作者带我们走进了多彩的四季，有《春》《济南的冬天》还有《三峡》。三峡是是怎样描写夏水的......突出了夏的......，今天我们来学习一篇新的关于写夏的文章，好，现在就让我们随着梁衡走进《夏》，去感受夏的独特魅力! 二、检查预习：2 三、初读课文、整体感知： 学生放声读课文。5 师：读课文,读出轻重缓急，读出节奏，读出感情。现在听老师范读第一二自然段。鼓励三位同学读余下的三段。 1、文中有许多精彩的画面，假如你是一名摄影师，你想拍下夏天哪些精彩的瞬间? 明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作 2、这些画面中，你看到一个怎样的夏天?明确：夏季热烈、紧张、急促 3、文中哪一段是写夏的热烈?明确：2、3段 4、写夏的热烈，文中用了一个生动的词来表现，这个词是什么? 5、把夏天比喻成炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾。(这是一个比喻性的说法，意思是夏天的特征已非常鲜明。)从哪些语句中我们能够看到夏的沸腾?找同学读第二自然段，其他同学思考。 明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动 6、文章除了写夏的热烈外，还写了夏天的旋律是紧张、急促的特点。这里说的紧张，急促，说的是谁?我们要写的是夏天，为什么又要写人?把这一段去掉了行不行? 明确：歌颂劳动，赞美辛勤的劳动者。 四、探究品味，揣摩语言。 文中赞美了夏的人勤、景美。而且这篇文章在语言上也很美：传神的动词、生动形象的比喻拟人等修辞手法的运用使句子富有表现力你认为哪个词用得好、用得传神?用笔圈画起来，并作评点。这个问题有点难度老师老师给范例： 修辞方法的运用： 那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 一个举字，又让我们感到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦;一个匍匐，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。 动词运用： 火红的太阳烘烤着一片金黄色的大地，麦波翻滚着，扑打着远处的山、天上的云、扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。(照射 托) 烘烤能使人感到太阳的温度特别高，照射不能表现温度高。涌，是指水或云气冒出来，这里描写出来田野里麦浪翻滚的一种动态情景。 给你们三分钟的时间，学着老师的样儿，试着找一找你们最喜欢的句子，并说说你们为什么喜欢? 五、学以致用： 如果让你选择一种颜色来表现夏天，你选哪一种?如果这篇课文换成了你是作者，那么你想在文中描写哪些景物来表现夏? 仿写：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情; 六：总结：生活中不是缺少美，而缺少发现美的眼睛。只要我们用心去观察，感悟，你会发现，原来美无处不在! 七、作业：描绘自己心中喜欢的季节! 《夏》课后练习 一、练习钢笔字： 教育部在官网公布《完善优秀传统文化教育指导纲要》中对初中阶段的书法做了要求。我们也要求初中生练习钢笔字。内容就是要求暑假必背的篇目和诗歌，请把第一要求中的篇目和诗歌，工整的默写在我们已经在手的高效写作银行上，开学初检查。 请注意 1、格式：第一行：标明日期、文章标题。 第二行开始文章内容。文章也请你按段落分段默写。 2、版面：默写完一篇文章或者诗歌，请空三行。 练字检测措施： 1、老师选出优秀的书写，张贴于宣传栏。 2、颁发小小书法家的校级奖励。 二、读名著，写旁批、做手抄报：(1、每一章节至少有6处旁批。2、手抄报一张，针对的内容就是这5部名著。) 请暑假买好以下5本数：于丹《论语》心得;海明威《老人与海》、塞万提斯《唐吉诃德》、夏绿蒂·勃朗特《简爱》、《水浒传》 阅读检测措施： 1、开学后我们会开展针对这5本书的阅读分享会和课本剧表演活动。 2、开学初要求把这5本书带到学校来，老师检查旁批，给予看书仔细、旁批认真的同学颁发读书之星的校级奖励。 3、开学初，我们对手抄报进行张贴表彰，并且给获奖同学颁发校级奖励证书。 三、电视栏目推荐： 1、关注新闻：《新闻调查》、《面对面》、《焦点访谈》、《东方时空》、《走近科学》、《对话》。 2、关注央视一台2009、2010年度“感动中国人物”颁奖典礼和央视十台每天中午的“百家讲坛”这两档节目。 3、看两场电影，尤其要看看《三傻大闹宝莱坞》这一影片。 《夏》教学反思 当代作家梁衡的《夏感》，是一篇语言生动形象而内涵丰富的优美散文。我将这篇散文的教学大致思路定为：初读课文，整体感知——研读课文，品味语言———指导朗读，反复训练，并将教学重点放在品味语言和朗读训练上，这也是散文教学的两